【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奠定根底。四、搭建融洽作文教學(xué)與生活的橋梁作文教學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)的途徑是多樣化的，那我們應(yīng)該搭建什么橋梁來(lái)融洽兩者的關(guān)系呢？下面從二個(gè)方面來(lái)談施行策略。（一）作文教學(xué)內(nèi)容與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。 葉圣陶說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不干涸，溪水自然爽朗地流個(gè)不停?！?③這句比喻形象地點(diǎn)出了作文內(nèi)容與生活的關(guān)系，作文內(nèi)容的“新鮮血液”得于生活的供給。以下主要從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)展“取水”。關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活。生活是作文的源頭，老師必須有目的的引導(dǎo)學(xué)生留心觀察四周事物，同時(shí)積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中升華感情。即便每天在往返的路上，別人的，本人的，只要留心觀察，寫(xiě)作素材就在四周。要想積累這些生活素材，學(xué)生就得用本人的“慧眼”細(xì)心觀察，擅長(zhǎng)覺(jué)察，學(xué)會(huì)考慮，同時(shí)學(xué)生能夠組織多種校園活動(dòng)，親身體驗(yàn)其中的歡樂(lè)。大膽想象，豐富體裁?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了汩汩流淌的“活水”，還需要把“水”巧妙地引進(jìn)“田”中，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生和老師的通力合作。生活化作文注重寫(xiě)作前的素材積累，在寫(xiě)作之前給予學(xué)生充分的自由寫(xiě)作時(shí)間和空間，如此學(xué)生就有了充足的時(shí)間去觀察去實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。如寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作前一段時(shí)間，讓他們有充足的時(shí)間對(duì)動(dòng)物進(jìn)展觀察，條件同意的話，老師還能夠把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，讓沒(méi)養(yǎng)動(dòng)物的同學(xué)也親身養(yǎng)養(yǎng)，觀察他們的外形、吃相、習(xí)慣、愛(ài)好等，體驗(yàn)這種親近大自然的樂(lè)趣。小學(xué)生正處于特別崇拜，依賴大人的年齡階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)他們自行克服困難。主要通過(guò)通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)：（1）社會(huì)活動(dòng)；（2）校園活動(dòng)；（3）家庭活動(dòng)?？傊罨魑氖且环N與社會(huì)、校園、家庭嚴(yán)密相連的作文教學(xué)，它從頭至尾都覆蓋著濃郁的生活氣息，讓學(xué)生描寫(xiě)真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感，是解放學(xué)生思想，解放學(xué)生個(gè)性的最正確途徑。篇二：生活化作文心得作文因生活而精彩，生命因作文而綻放 河南濮陽(yáng)油田一小學(xué)習(xí)心得邢現(xiàn)芬2015年4月15日，我們有幸在段校長(zhǎng)和張主任的帶著下走進(jìn)了河南省濮陽(yáng)市油田一小，感受“五段三線”生活化作文的魅力。從報(bào)告演講到毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)，到作文課堂現(xiàn)場(chǎng)，一幕幕的精彩，一幕幕的感動(dòng)。 不斷以來(lái)，我們的作文教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)“謀篇”的程序，我們派生出一個(gè)個(gè)段落、合起來(lái)也確實(shí)是提綱。按照提綱確定重點(diǎn)，重點(diǎn)詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)。”這一寫(xiě)作程序因而是合理的，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的，但收效甚微。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指引下，我們勢(shì)必對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)展改革與創(chuàng)新，應(yīng)該以生活為起點(diǎn)，倡導(dǎo)作文生活化，生活作文化。作文是生活的再現(xiàn)、反映和制造。小學(xué)生的作文為什么寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去確實(shí)是那幾句廢話，沒(méi)有本人的制造。寫(xiě)好人好事，必定是公共汽車(chē)內(nèi)讓坐，或是拾金不昧；寫(xiě)我的媽媽?zhuān)囟ㄊ菍?duì)我無(wú)微不至的照顧，生病的時(shí)候守在我床前等。生活中那么多值得寫(xiě)的東西，為什么他們沒(méi)有覺(jué)察呢？這就需要我們語(yǔ)文老師的指導(dǎo)。教學(xué)線在低年級(jí)濮油一小的做法是從字詞句入手，識(shí)字成詞再成句。利用課文插圖訓(xùn)練說(shuō)話。以說(shuō)促寫(xiě)，提早起步。 中年級(jí)那么是由段入手，品詞析句，積累語(yǔ)言詞匯，模擬圍繞一個(gè)中心句，寫(xiě)好一段話。模擬重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。高年級(jí)是注重研讀文本，寫(xiě)出感悟。注重寫(xiě)法指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，書(shū)真情。社會(huì)生活線“作文來(lái)源于生活”，但生活畢竟有限，因而老師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校園，進(jìn)入社會(huì)，盡可能接觸各種人和事。有認(rèn)識(shí)組織活動(dòng)，能夠讓學(xué)生積累較典型的寫(xiě)作材料。春天來(lái)了，能夠組織學(xué)生一起到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風(fēng)的暖和，春光的明麗，春雨的滋養(yǎng)，春雷的震響??能夠組織學(xué)生深化農(nóng)村，理解百姓生活的艱辛，理解糧食的來(lái)之不易；能夠深化市場(chǎng)，進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)查研究；能夠帶著學(xué)生去參觀巡游名景圣地，開(kāi)展攝影等活動(dòng)。也能夠在教室里開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓舞學(xué)生豐富本人的語(yǔ)言，為作文積累素材。例如，能夠開(kāi)展詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽