【正文】 一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計的觀念?！　≡谟脭?shù)學(xué)處理咨詢題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識處理生活中的簡單咨詢題。另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動，初步體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法處理一些簡單的實際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)咨詢題的興趣和發(fā)覺、欣賞數(shù)學(xué)美的認(rèn)識?！　∪⒔虒W(xué)內(nèi)容　　本冊教材共分九個單元:大數(shù)的認(rèn)識。公頃和平方千米，角的度量。三位數(shù)乘兩位數(shù)。平行四邊形和梯形。除數(shù)是兩位數(shù)的除法。統(tǒng)計。數(shù)學(xué)廣角?？倧?fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率(數(shù)學(xué)思想方法)用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域?！　∷?、學(xué)生根本情況分析　　通過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開場由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的認(rèn)識較往常上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及處理咨詢題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認(rèn)識小數(shù)、年月日、不同方式的條形統(tǒng)計圖)，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。但個別學(xué)生知識根底比擬薄弱，表如今計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)展處理的才能弱。通過上學(xué)期的測試發(fā)覺本班后進(jìn)生與平行班級相比也偏多，成績不平衡，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)的壞適應(yīng)，因而在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的才能，開展智力?！　∵m當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思維才能，不斷加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)。在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。　　五、教學(xué)目的　　“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會依照數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依照要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！　≌莆展暫推椒角讍挝恢g的轉(zhuǎn)化?！　?、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算?！　?積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。　　、射線和線段，明白它們的區(qū)別。認(rèn)識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角?！　?、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線。掌握平行四邊形和梯形的特征。　　，開展空間觀念?！　?，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。　　、提出咨詢題、處理咨詢題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理咨詢題的才能?！　?，培養(yǎng)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)咨詢題的認(rèn)識，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的才能?！　?，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。　　、書寫整潔的良好適應(yīng)?！　×?、教學(xué)重難點　　第一單元:大數(shù)的認(rèn)識　?、俳虒W(xué)重點:萬級數(shù)的讀、寫法?！　、诮虒W(xué)關(guān)鍵:把個級數(shù)的讀、寫推行到萬級?！　〉诙卧?公頃和平方千米　?、俳虒W(xué)重點:公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化?！　、诮虒W(xué)關(guān)鍵:公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的方法?！　〉谌龁卧?角的度量　?、俳虒W(xué)重點:用量角器量角、畫指定度數(shù)的角?！　、诮虒W(xué)難點:量角的方法。　?、劢虒W(xué)關(guān)鍵:量角器刻度的認(rèn)識。　　第四單元:三位數(shù)乘兩位數(shù)　?、俳虒W(xué)重點:口算、筆算的方法?！　、诮虒W(xué)難點:積的變化規(guī)律?！　〉谖鍐卧?平行四邊形和梯形　?、俳虒W(xué)重點:平行四邊形和梯形的特征?！　、诮虒W(xué)難點:垂直線與平行線的畫法。　?、劢虒W(xué)關(guān)鍵:通過多種活動，使學(xué)生逐步構(gòu)成空間觀念?！　〉诹鶈卧?除數(shù)是兩位數(shù)的除法　?、俳虒W(xué)重點:掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。　?、诮虒W(xué)難點:理解商的變化規(guī)律?！　〉谄邌卧?統(tǒng)計　　①教學(xué)重點:認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，依照統(tǒng)計圖提出并答復(fù)簡單的咨詢題。 ②教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的合作認(rèn)識和實踐才能?！　〉诎藛卧?數(shù)學(xué)廣角　?、俳虒W(xué)重點:認(rèn)識到處理咨詢題策略的多樣性，構(gòu)成尋找處理咨詢題最優(yōu)方案的認(rèn)識?！　、诮虒W(xué)難點:使學(xué)生逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好適應(yīng)。　　第九單元:總復(fù)習(xí)　?、俳虒W(xué)重點:使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并穩(wěn)固和提高?！　、诮虒W(xué)難點:使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的適應(yīng)?！　∑?、改良教學(xué)工作的措施及方法　　　　具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，老師給營建一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員?！　　　∽⒅貜膶W(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心開展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。注重數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)咨詢題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力?！　。⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新才能　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依照學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性咨詢題，給學(xué)生提供自主探究的時機(jī)?！　　⑷嫣岣邔W(xué)生的整體素養(yǎng)　　(1)加強(qiáng)根底訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要注重一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須注重應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如依照條件補(bǔ)充咨詢題、依照咨詢題補(bǔ)充條件等，這種標(biāo)題要經(jīng)常訓(xùn)練，它關(guān)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的才能是大有裨益的?！　?2)施行分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受才能，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步開展