20xx七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)參考計(jì)劃范文-資料下載頁(yè)
2025-03-30 02:34本頁(yè)面
【正文】 、經(jīng)歷、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。 教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文才能。要倡導(dǎo)靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！ ∽⒅貏?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)?！ ∽龊瞄_(kāi)頭的改變工作，改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?shí)行分層目的教學(xué)，依照教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)?！ ?duì)學(xué)生進(jìn)展雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人?！ ∫勒债?dāng)前社會(huì)情勢(shì)，推行語(yǔ)文素養(yǎng)教育?！ ?shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，協(xié)助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。 1實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平?！ ?優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)?！ ?實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生?！ ?利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！ ?讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！ ?課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞音訊,小故事,成語(yǔ)講解等,鍛煉表達(dá)才能 1每堂課老師依照學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)?！ ?教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批判，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的決心?！ ?作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)?！ ￠_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓舞和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等?！ ×?、培養(yǎng)輔差打算 主要措施： ，輔差重在提高 ，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 ，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練?！ 。该屗麕б幻钌?，介紹方法讓差生明白得怎么樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！ ?，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷提高本人的語(yǔ)文才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣?！ ?，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫?！ ∑?、教學(xué)要求 進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)?！ ≌f(shuō)明：“工具論”認(rèn)為語(yǔ)文是人們最重要的交際工具，是“學(xué)習(xí)和工作的根底工具”。語(yǔ)文課的任務(wù)確實(shí)是進(jìn)展語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能，課文只是例子?！叭宋恼摗闭J(rèn)為語(yǔ)文這個(gè)工具不同于一般的消費(fèi)、生活工具，它是人們思想、情意、社會(huì)文化的負(fù)載工具，人文性才是語(yǔ)文的本質(zhì)屬性，語(yǔ)文課的任務(wù)主要是通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、感悟，培養(yǎng)情感，熏陶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神，給學(xué)生“打下一個(gè)精神的底子”。 ‘素養(yǎng)論”認(rèn)為語(yǔ)文不僅有工具性，也有人文性、實(shí)踐性、綜合性，主張“文道統(tǒng)一”，文中有道，道中有文，相輔相成，互相促進(jìn)?！ ≡诮虒W(xué)上，要“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來(lái)回”，確實(shí)是先把語(yǔ)言文字弄清晰，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容里走出來(lái)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎么樣運(yùn)用的。語(yǔ)文課的任務(wù)，是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)感論”認(rèn)為培養(yǎng)語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。但終究什么是語(yǔ)感，語(yǔ)感有哪些特征，語(yǔ)感與語(yǔ)文才能、語(yǔ)文知識(shí)是什么關(guān)系，以及怎么樣培養(yǎng)語(yǔ)感等，目前還停留在研究、探究階段?！ ≌n前要提早預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙?！ ?qiáng)化養(yǎng)成教育，加強(qiáng)積累。接著使用好《成長(zhǎng)記錄》，每周檢查：二三段摘錄，并有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得。23段字寫(xiě)文章，積累要有價(jià)值?！ 〖訌?qiáng)自主、合作、探究認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！ 〖訌?qiáng)課堂常規(guī)建立，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！ ∑吣昙?jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)打算5 1 石榴 教學(xué)目的： 積累文中出現(xiàn)的生字和新詞?！ 〈﹃P(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用?！ ◇w會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。 正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀 帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生描繪本人觀察到的石榴。 帶著學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子， 二、抓住特征，分析課文 帶著學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子?！ е鴮W(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情?！ е鴮W(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。 三、深化探究，體會(huì)感情 給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。 結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)? 帶著學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情?！ ∷?、本課小結(jié) 《石榴》一文托物言志，借石榴寄予情懷，通過(guò)對(duì)石榴的詳細(xì)生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、發(fā)奮向上的精神品行：向時(shí)也委婉地抒發(fā)了本人執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追
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