20xx關(guān)于幼兒園教師個(gè)人參考總結(jié)及自評(píng)通用-資料下載頁(yè)
2025-03-30 02:31本頁(yè)面
【正文】 ?第二，在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)把老師的專(zhuān)業(yè)行為，依然專(zhuān)業(yè)知識(shí)，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的評(píng)價(jià)內(nèi)容，才更有助于協(xié)助老師自我反思?這也就需要考慮，在指標(biāo)描繪中應(yīng)如何處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)態(tài)度與專(zhuān)業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系?第三，老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展既然是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要經(jīng)歷假設(shè)干階段，那么，對(duì)不同老師的專(zhuān)業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢，依然針對(duì)不同開(kāi)展階段的老師最關(guān)懷的或最迫切需要處理的不同咨詢(xún)題提出有“質(zhì)”的差異的專(zhuān)業(yè)要求? 關(guān)于第一個(gè)咨詢(xún)題，我們認(rèn)為，由于幼兒園教育的特別性，專(zhuān)業(yè)的幼兒園老師必須承擔(dān)多種角色和職責(zé)，她不僅對(duì)兒童在園期間直截了當(dāng)負(fù)有保教責(zé)任，特別是要把保育和教育兩大類(lèi)職責(zé)結(jié)合在一起，而且對(duì)協(xié)助和支持家長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任，這是一種間接保教的責(zé)任。假如從增進(jìn)幼兒福利和開(kāi)展這一更寬闊的視野出發(fā)，幼教行業(yè)要到達(dá)較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，老師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外，還有責(zé)任保障和促進(jìn)本人的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，甚至有責(zé)任為整個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化做出努力。鑒于此，在專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的自評(píng)體系中，我們以保障和促進(jìn)兒童的身心健康和開(kāi)展為核心，盡可能全面地羅列老師的職責(zé)范圍，使評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)涵蓋一切妨礙兒童全面平衡開(kāi)展的要素。 由此，在我們研制的自評(píng)體系中，不僅會(huì)涉及妨礙兒童身體健康和認(rèn)知開(kāi)展的工作，還會(huì)涉及妨礙兒童語(yǔ)言、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)性、制造性、審美和表達(dá)等各方面開(kāi)展的工作。不僅會(huì)涉及老師組織的專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)涉及老師在常規(guī)生活中與兒童的互動(dòng)、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)、作息和活動(dòng)規(guī)則的制訂、與家長(zhǎng)的溝通和合作。此外，自評(píng)體系還包含了老師促進(jìn)本身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的一些要求?！ ⊥瑯佑捎谟變簣@工作的特別性，我們認(rèn)為，每個(gè)幼兒園老師在完成根本職責(zé)上都必須是“多面手”，但是，要更好地為幼兒及其家庭提供高質(zhì)量的、專(zhuān)業(yè)的效勞，同時(shí)又需要幼兒園老師有不同的特長(zhǎng)，在一個(gè)高水平上分工合作。因而，在自評(píng)體系中，我們將新手老師的角色定位在“多面手”上，而將成熟老師的角色定
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