20xx教學工作參考總結(jié)期末教學工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-03-26 00:31本頁面
【正文】 趣，通過說、畫、演等方式突顯知識，培養(yǎng)才能。三位老師盡管年齡較大，但理念不舊，課堂上她們的風采照舊，讓我們覺得學生學的容易、學的輕松、學的愉快，尤其是六年一班的那節(jié)課，恰似一臺精彩的節(jié)目演出，遺憾的是沒有留下錄像，無法保大家的眼福。姜艷和周紅老師的課，在課堂上，充分尊重學生學習的主體地位，把學習的時機留給學生，相信學生，學生的才能得到了特別好的培養(yǎng)。朱蘭青老師執(zhí)教的數(shù)學課，在知識傳授中，強調(diào)學生進展探究性學習，探究解題方式，作為老師真正的充當起了組織者的角色，學生在如此的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈敏。再如四年級的幾位老師的課，充分按照本年級段、本學科的特點，重點進展朗讀感悟訓練，加強學生語感的訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了才能，又得到了情感的陶冶。除此之外，老師嚴謹?shù)膽B(tài)度也得到了表達，緊密的組織課堂，并努力改善本身的語言，一絲不茍的教育學生，充分的表達出了一名老師良好的素養(yǎng). 其次是老師的角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。58節(jié)課的教學，都能注重調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動參與，養(yǎng)成良好的學習適應為核心。著名心理學家布魯納指出“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受著，而應該是知識獲取的主動參與者”。此次教學活動，每位老師都能創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學生參與學習的興趣，教學過程中為學生留有探究與考慮的空間和實踐，讓學生在這種情景中、考慮中、動手中、探究中、交流中、競爭中主動去獲取知識。如黃英、熊偉、趙桂艷等七位老師能充分利用直觀形象的信息技術(shù)手段來激發(fā)學生學習興趣，增加了課堂教學的容量，提高課堂效率。五位英語老師則采取學科特有的語言情境，利用實物或卡片等來吸引學生進入課堂，教學中他們特別留意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使講解明晰而精確、生動富于情感。讓本來單調(diào)難學的學科學生卻能夠如此的喜愛和注重，我曾屢次看到早自習或課間學生充當小老師過關(guān)單詞和課文的場景，確實令人佩服。正如一位教育專家所說“平凡的老師是表達，較好的老師是講解，優(yōu)秀的老師是示范，偉大的老師是啟發(fā)”。
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