20xx二年級教學(xué)工作參考總結(jié)2)-資料下載頁
2025-03-25 22:08本頁面
【正文】 事求是和提咨詢的精神。那么，如何處理這個咨詢題呢？(1)轉(zhuǎn)變觀念，樹立“咨詢題”認(rèn)識。老師應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)素養(yǎng)最重要的方面之一是咨詢題認(rèn)識。因而，培養(yǎng)學(xué)生敢于提咨詢和藹于提咨詢的習(xí)慣和才能是數(shù)學(xué)老師的職責(zé)之一，也是評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。(2)為學(xué)生制造考慮、考慮和提咨詢的時機(jī)。老師不僅應(yīng)該在每堂課上制造提咨詢時機(jī)，還應(yīng)該讓學(xué)生真正用大腦考慮咨詢題，并能提出有價值的咨詢題或他們不理解的咨詢題。好好利用這段時間，不要走過場。為了讓學(xué)生提咨詢，老師能夠有認(rèn)識地進(jìn)展一些訓(xùn)練。他們能夠站在學(xué)生的立場上，作為學(xué)生進(jìn)展演示和提咨詢。例如，二年級的課本學(xué)習(xí)了“對角的理解”，學(xué)生們已經(jīng)明白了什么是角以及它們的零件名稱，“角的大小與邊的長度無關(guān)?！庇惺裁醋稍冾}嗎？學(xué)生答復(fù)說，“沒咨詢題”。確實(shí)沒有咨詢題嗎？“那讓我咨詢個咨詢題，”我咨詢了一個咨詢題:“為什么角度的大小與邊的長度無關(guān)？”通過討論，每個人都明白，一個角度的邊緣是一條光線，光線沒有長度，因而角度的大小與邊緣的長度無關(guān)。角度的大小取決于兩邊張開的程度。老師從學(xué)生的角度演示和提咨詢。隨著時間的推移，學(xué)生們有了提咨詢的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生提咨詢的同時，他們也培養(yǎng)學(xué)生積極考慮和處理咨詢題的才能。(3)善待學(xué)生的提咨詢和答復(fù)。不管學(xué)生咨詢什么樣的咨詢題，不管他們咨詢的咨詢題是否有價值，只要是學(xué)生的真實(shí)辦法，老師應(yīng)該首先對敢于提咨詢的小孩給予充分確信，然后采取有效的方法本人處理咨詢題，或者讓其他學(xué)生答復(fù)。關(guān)于頗具創(chuàng)新性的咨詢題或獨(dú)到的見解，他不僅應(yīng)該由于敢于提咨詢而遭到表揚(yáng)，還應(yīng)該由于擅長提咨詢而遭到表揚(yáng)。他還應(yīng)該因提咨詢的價值而遭到表揚(yáng)，從而引導(dǎo)人們學(xué)會如何深化考慮咨詢題。只有如此，學(xué)生們才能從提咨詢中獲得更大的收益，在提咨詢中有平安感，同時越來越喜愛提咨詢，同時會越來越多地提咨詢。關(guān)于學(xué)生的答案，我們應(yīng)該留意習(xí)慣性的評價，如“特別好”、“特別好”、“不，不”等。這種評價也強(qiáng)化了對錯。隨著時間的推移，學(xué)生們會關(guān)注老師想要什么。我們能夠恰當(dāng)?shù)厥褂酶又辛?、接受性或探究性的評價。例如:“哦，這是一個合理的辦法。還有其他辦法嗎？“這是個好主意，我們還能補(bǔ)充什么，”“這是個好主意，但是我們?nèi)绾蚊靼住庇嗅槍π缘毓奈鑼W(xué)生，滿足他們的需求，鼓舞他們接著學(xué)習(xí)?？傊?，在實(shí)踐中，老師應(yīng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，優(yōu)化提咨詢內(nèi)容，把握提咨詢時機(jī)，注重提咨詢技巧，不斷提高提咨詢才能。同時，老師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提咨詢和發(fā)覺咨詢題的才能，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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