20xx年班主任工作范文淺析高中生自主管理能力的培養(yǎng)基于高中班主任的視角-資料下載頁(yè)
2025-03-15 02:22本頁(yè)面
【正文】 負(fù)著眾多責(zé)任，如學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、生活的治理者等，同時(shí)還要承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，在治理與教學(xué)上精力特別難得到合理的分配，因而能夠?qū)嘀魅蔚慕巧c責(zé)任適當(dāng)分解，讓更多的教學(xué)、治理的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)入到班級(jí)治理中來(lái)。諸如，心理輔導(dǎo)者的角色能夠讓受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人員來(lái)?yè)?dān)任，生活治理者的角色能夠協(xié)同宿管共同治理等。通過(guò)這種分化，能夠吸收更多的人員，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、學(xué)校員工、學(xué)生家長(zhǎng)等對(duì)班級(jí)承擔(dān)共同而又有所區(qū)別的角色和責(zé)任。如此，班主任的作用能夠在分化中有所側(cè)重，從而更高效的完成治理與教學(xué)工作?！ “嘀魅谓巧拓?zé)任的“分化”，在某種程度上意味著學(xué)生自主治理才能的“強(qiáng)化”，班主任不用事事親為，只需承擔(dān)征詢(xún)者的角色，學(xué)生成為了班級(jí)的真正主人，有權(quán)參與班級(jí)規(guī)則的制定，對(duì)班級(jí)事務(wù)有權(quán)發(fā)表本人的意見(jiàn)，學(xué)生在這種環(huán)境中，自主治理才能得到了鍛煉，也在某種程度上遵照了以人為本，以學(xué)生開(kāi)展為要的原則，在治理中做到適度的放手，在放手中做到有效的引導(dǎo)，方是班級(jí)自主治理之真理?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]高平叔。蔡元培教育論集[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版，1987:278279. [2]楊淑敏。高中自主治理實(shí)踐研究[D]上海：華東師范大學(xué)。2006:2. [3]莊慧玲。走向?qū)W生自主治理——“弱化”班主任在班級(jí)治理中作用 的研究。[D].上海：華東師范大學(xué)。2005:6. [4]張維，秦麗平。試析學(xué)生自主治理形式的構(gòu)建。[J].教學(xué)與治理， 2011:43. [5]陳紅燕。班級(jí)治理研究述評(píng)[J].教學(xué)與治理，2004:15 [1] 高平叔。蔡元培教育論集[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1987:278279. [2] 楊淑敏。高中自主治理的實(shí)踐研究[D]上海，華東師范大學(xué)，2006:2. [3] 走向?qū)W生自主治理—“弱化”班主任在班級(jí)治理中作用的研究。[D].莊慧玲，上海：華東 師范大學(xué)。2005:6. [4] 張維，秦麗平。試析學(xué)生自主治理形式的構(gòu)建。[J].教學(xué)與治理，2011:43. [5] 陳紅燕。班級(jí)治理研究述評(píng)[J].教學(xué)與治理，2004（31）：1
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