20xx年班主任我的教育故事案例分析-資料下載頁
2025-03-15 02:10本頁面
【正文】 學(xué)生宣布本節(jié)課的活動規(guī)則：“同學(xué)們，今天，我們要舉辦一次“作文超市”。每位同學(xué)將得到兩張寫有“優(yōu)秀作文”字樣的特殊購物券，你在教室里自由閱讀同學(xué)的作文，在閱讀完10篇左右的作文后，最終作出決定，把兩張?zhí)厥赓徫锶謩e貼在你欣賞的作文上。最后看哪位同學(xué)的作文成為本次超市購物活動中的暢銷柞品?！本o接著，我又對學(xué)生提出建議：“為了吸引大家的眼光，允許同學(xué)們上臺來為自己的作文做一分鐘的廣告?！边@時，膽大而自信的同學(xué)上臺簡單介紹了自己頗具吸引力的作文題目和獨特的作文題材。隨后，“作文超市”正式開張。
在近20分鐘的活動時間里，學(xué)生靜心地閱讀欣賞著同學(xué)的作文，讀完一篇，又轉(zhuǎn)向另一處，繼續(xù)閱讀欣賞。
在交流活動的最后10分鐘里，根據(jù)得票多少揭曉了本次“作文超市”中最受歡迎的十佳作品，并請這些作者上臺朗讀，在同學(xué)們的靜心傾聽中，本次“作文超市”落下帷幕。
幾天后，“作文超市”成了許多學(xué)生習(xí)作的題材。他們在文中表露了自己的獨特的感受。通過這些真實記錄學(xué)習(xí)生活的作文，我感受到了這次活動帶給了他們嶄新的沖擊，更使我對作文評價欣賞活動中的學(xué)生參與價值進行了反思。
作文從學(xué)生筆下誕生起就以接近密封的方式來到教師的筆下，經(jīng)過教師對字詞句的圈點回歸到學(xué)生的手中。如果不是最佳習(xí)作，它便很難再有第三位閱讀者。而“作文超市”活動卻改變了這些作品的命運，讓它有了更多的機會亮相于全體同學(xué)面前，使一個個字眼、一句句話語進入同學(xué)們的閱讀視線，實現(xiàn)了作文被人閱讀的實用價值，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，形成學(xué)生間的交流場。
回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課程理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進者，從課堂教學(xué)的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的“作文超市，”中，“一票在手，盡得自由，”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸。他們能自由選擇同學(xué)的作文進行閱讀，能在閱讀中享受獨特的情感體驗，能按照自已的喜好來評價同學(xué)的作品，能為自己喜歡的作文投上欣賞的一票。
提高了學(xué)生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本的語文素養(yǎng)之一。在以往的作文講評課中，往往是教師選一兩篇典型作文進行講評，學(xué)生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴?，F(xiàn)在，有了大量閱讀欣賞的機會，學(xué)生在閱讀了一定數(shù)量的作文后，就能在實踐中進行比較區(qū)別，真正做到以參與求體驗，這樣，學(xué)生在閱讀實踐中提高了欣賞評價能力，得到了真正的發(fā)展。
培養(yǎng)了學(xué)生的寫作反思意識。
多寫多練能提高學(xué)生的作文能力，但學(xué)生在一次次不同題材的寫作中經(jīng)歷的是一次次近乎類似的過程，很少有對自己寫作活動進行反思的機會?，F(xiàn)在，為了吸引同學(xué)的目光，得到同學(xué)的欣賞，學(xué)生開始自覺地考慮作文選材的獨特，斟酌作文命題的奇巧，揣摩用詞造句的精妙。作文超市”特有的評價機制使學(xué)生有了寫作反思意識。 “超市式”課型拓寬了學(xué)生體驗、實踐、交流的空間，在這自主的時間里，他們有了更多的鍛煉、提高、發(fā)展的機會。一位學(xué)生日記中中寫道：“來到好朋友的座位前，讀了他的文章心想，好朋友嘛，就幫幫忙吧。猶豫間又想，寫得又不怎么好??最后，我選擇了公正，沒有投他的票?！痹谶@樣的空間里，我們看到的不正是新課標(biāo)所要求的“良好的個性和健全的人格”的和諧發(fā)展嗎?
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