20xx年教導處范文一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的評價標準與細節(jié)-資料下載頁
2025-03-15 01:33本頁面
【正文】 個系統(tǒng)，動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)。動力系統(tǒng)對學生起著定向、強化、促進和保證作用，處理“想學”和“愛學”的咨詢題，操作系統(tǒng)是學生學習的技巧、策略、手段和途徑，處理“會學”和“學會”的咨詢題，二者是車之兩輪，缺一不可。 07 課堂氣氛活潑，互動充分，“收、放”恰當并具有有效性和可控性 雙邊活動中常見的幾種形式： ：分層次設(shè)計咨詢題，A級、B級和C級，咨詢題深度和難度要分上、中、下三個層次，提出的咨詢題要有較高的考慮價值，能充分調(diào)動學生的積極性，能激活課堂氣氛。 ：老師不斷提出咨詢題，全班學生積極齊答，一呼百應。齊答與個別答復要交替使用，只有如此才有可能防止一部分較好的學生代替了大多數(shù)學生的真實學習情況，老師才能獲得真實信息的反響。 ：讓學生到講臺前演練，充分鍛煉學生的自主認識和交往才能，讓學生到黑板演算試題，并講出思維過程。 08 課堂評價新視野的“六種狀態(tài)”良好 ：看學生的目光是否跟隨發(fā)言者（老師學生）的一舉一動；看學生的答復是否針對所咨詢；看學生的傾聽是否全神貫注。 ：是否全員全程參與學習；是否積極投入考慮或積極發(fā)言；是否興致勃勃地閱讀、討論；是否自學進展練習（聽、說、讀、寫）；有沒有一些學生參與教（指點協(xié)助別人或標新立異）。 ：看學生之間在學習過程中是否有友好的合作；看師生、生生之間進展交流時是否言語得體；看整個課堂教學氣氛是否民主、和諧、活潑。 ：看學生的語言是否流暢、有條理、擅長以本人語言說明；是否敢于質(zhì)疑、提出有價值咨詢題，并展示爭論；看學生的答復或見解是否有本人的考慮或創(chuàng)意。 ：通過捕捉學生細微表情變化去分析評價；在學生個別答復以下咨詢題時，觀察其他學生的反響；看學生能否自我操縱與調(diào)理學習情緒。 ：是否全面投入學習；是否有滿足、成功、喜悅等體驗，對后續(xù)學習確有決心；學生能否總結(jié)當堂學習所得，或提出新的咨詢題。 09 板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)規(guī)劃合理 ，邊寫邊挪動，目光不時地與學生交流。 、副區(qū)，以講臺為參照物，右邊為主區(qū)，左邊為副區(qū)，右邊的板書內(nèi)容不斷保存在課終，不能隨意擦掉，左邊為副區(qū)，為解釋主區(qū)內(nèi)容，須在副區(qū)內(nèi)畫圖，解例題能夠一邊用一邊擦掉。 10 時間分布合理 重點、難點所占存的時間應該不少于總時間的1/2
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