20xx年教導(dǎo)處范文德育校本課程國(guó)學(xué)弟子規(guī)實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2025-03-09 22:07本頁(yè)面
【正文】 量，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”?！ ∥?、評(píng)價(jià)建議 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、老師和課程不斷開展的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校老師教學(xué)治理來(lái)說(shuō)，應(yīng)依照《根底教育課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學(xué)治理制度、評(píng)價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫，教學(xué)的效果等都可納入老師考核范疇，在充分發(fā)揮老師主動(dòng)性、積極性和制造性的前提下，鼓舞、指導(dǎo)老師不斷學(xué)習(xí)，積極探究，提高本人的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?！ 膶W(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)表達(dá)以下幾點(diǎn)： 評(píng)價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)展，還可請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，使評(píng)價(jià)成為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外的閱讀；不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)“著重調(diào)查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)?！保ā墩n程標(biāo)準(zhǔn)》）以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、適應(yīng)、態(tài)度和方法等?！ ≡u(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生開展的過(guò)程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評(píng)價(jià)有如此的建議：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于調(diào)查學(xué)生記誦積累的過(guò)程?！惫旁?shī)文素養(yǎng)的提高是建立在存量根底之上的，是按部就班的過(guò)程，因而，應(yīng)該注重平時(shí)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)?！ ≡u(píng)價(jià)方式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采納朗讀、猜謎、賽詩(shī)會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的方式，中高段還可嘗試采納主題研究匯報(bào)的方式，使評(píng)價(jià)更具綜合性?！ ∽晕以u(píng)價(jià)。通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用；夸夸自已哪些標(biāo)準(zhǔn)做得好，找出本身哪些缺乏需加以改良?！ ⌒〗M間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對(duì)以后的行為提出積極的改良措施，共同確定努力方向?！ 熒g互相評(píng)價(jià)，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)領(lǐng)先垂范、以身作則，遭到學(xué)生的監(jiān)視。如此有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)成?！ ∵€能夠通過(guò)演講德育故事、言傳身教、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法競(jìng)賽等方式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
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