20xx教案人教版小學(xué)二年級看雪教學(xué)札記_0-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 是隨“詳細(xì)的兒童”來的，它將“詳細(xì)的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“詳細(xì)的兒童”的人才會有真正的課程認(rèn)識。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開發(fā)的過程中充分相信學(xué)生的才能，由于學(xué)生本身確實(shí)是最可利用的課程資源。假如老師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會鼓勵(lì)，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)本人獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識，構(gòu)成才能，掌握方法，健全人格，獲得根本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的宏大的潛能令你震驚。放開手，學(xué)生會走得更好。往常，我們對學(xué)生不敢放手，更不會放手。老師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽怯怕事，不敢躍雷池半步?，F(xiàn)在，老師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求老師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，已經(jīng)成為老師能夠充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而老師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，確實(shí)對老師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請所有的老師“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們在課改中最嘹亮的聲音。請你深信，你的學(xué)生確實(shí)是最可利用的課堂資源，請充分利用來自課堂的、來自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”
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