20xx教案人教版四年級下冊語文黃河是怎樣變化的說-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 繞主題重組材料，修正文稿構(gòu)造、語句、版面設(shè)計(jì)等。濃重的學(xué)習(xí)興趣，高昂的學(xué)習(xí)激情，不能因課堂教學(xué)的完畢而中止，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展。因而，我還在微型網(wǎng)站上設(shè)計(jì)了一個討論站點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學(xué)生參與“黃河，中華民族的‘搖籃’”、“保護(hù)母親河”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起”等專題討論。七、說板書黃河是怎么樣變化的變化過程變化緣故治理方案水土流失搖籃合理規(guī)劃人為破壞禍河修建水利保護(hù)母親河保護(hù)大自然通過以上的板書設(shè)計(jì)，我們能夠理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過程、緣故中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”由于水土的流失、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興建水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。由此激發(fā)學(xué)生“保護(hù)母親河”、“保護(hù)大自然”的思想感情。八、說小結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,語文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:老師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者；傳統(tǒng)的閱讀與寫作各自為政的場面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡(luò)對話中初步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的讀寫一體化；教學(xué)方式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時代特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)……防止兩個極端：一是老師只顧對著電腦講，忽略學(xué)生動手動腦，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于方式；二是“放任自流”，會導(dǎo)致語文課成為上網(wǎng)課。
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