20xx年中國(guó)人失掉自信力了嗎評(píng)課稿模板-資料下載頁(yè)
2025-01-25 06:25本頁(yè)面
【正文】 聲”不息的時(shí)候，這樣的朗讀便不再僅僅只是一種技能的訓(xùn)練或輔導(dǎo)；當(dāng)隨著朗讀漸入佳境、鼓勵(lì)的掌聲漸次響起之時(shí)，朗讀所能傳遞出的也不只是語(yǔ)調(diào)的聲音符號(hào)，而具有了情感意義的內(nèi)涵。其次是方法的多樣。朗讀作為一種技能，畢竟有賴于反復(fù)訓(xùn)練才能習(xí)得，因此怎樣才能使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣就成了推動(dòng)教學(xué)可持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵。黃老師的朗讀指導(dǎo)既講究重音語(yǔ)調(diào)的調(diào)控，亦有情感語(yǔ)氣的把握，更有節(jié)奏語(yǔ)速的變化，既有學(xué)生個(gè)體的隨性朗讀，也有小組或全班的齊聲朗讀，還有教師演示性的范讀，甚至師生比較著讀，讀了這一段，不知下一節(jié)又會(huì)如何讀，這樣的節(jié)律讀出了文字的層次質(zhì)感，學(xué)生又怎會(huì)枯燥！
教學(xué)要追求趣味才有些意思，或者，要有些意思就不可無(wú)趣，否則便難逃罪過(guò)，而不論是大或小。
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