【正文】 ，讓學生多元化開展。還要進一步遵照規(guī)律，以人為本，尋求開展的切入點結合點充分利用課程及其他資源，為師生成長提供好的開展空間。學生課外社會實踐活動要有社會效應，要有詳細規(guī)劃及指定負責人。　　走教育家辦學之路。做好科學分工，定好考評細則和獎勵方法，讓人人有事干，人人知考核結果，人人知獎罰，節(jié)約大量的時間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究治理學校，用逢先必爭的拼搏精神開展學校?！　》e極做好基層教育教學現狀調查。適時給本地黨和政府建言獻策，為教育事業(yè)科學健康開展鼓與呼，把來自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關部門?！　⌒ｉL研修培訓心得體會(5)　　20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學舉辦的中學校長高級研修班的培訓學習，為期7天的學習，使我遭到特別大的啟發(fā)，也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和才能素養(yǎng)，提升了校長的領導力、治理力、執(zhí)行力。應該說，這次學習不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了本人的責任和使命。盡管時間特別短，但收獲頗豐。　　此次培訓學習的主要方式是前沿理論學習和實地調查參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應俊峰、夏志芳等全國知名教育專家就校長的領導力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機交融、辦學育人的核心素養(yǎng)修煉、學校辦學思想特色構成與施行策略、學校特色建立與文化建立的考慮、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的治理、學校老師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓根底教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進展了互動交流?！　”敬螌W習，不僅使得我們有時機和專家們進展面對面、零間隔的交流。華師大校長培訓中心的夏志芳教授還親身組織我們參觀調查了上海復興中學、復旦附中等名校。復興中學是一所具有榮耀傳統(tǒng)的市屬重點中學，在近一個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和開展，積累了豐富的辦學經歷，培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的老師隊伍，構成了“全面育人”的辦學特色。復旦附中是上海市重點中學，不斷創(chuàng)新、與時俱進的治理機制有力地促進了老師專業(yè)成長的開展。能夠說，這些名校有一個共同特點：注重品牌建立、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得特別高的社會認同?！　∵@次培訓，我獲得了幾點深切感受：　　一、對校長在學校建立開展中的角色地位理解更深化。從應俊峰教授的《教育治理改革與校長使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改良的老師在職學習》等專題報告，明白了怎么樣一步步打造學校特色。精辟的闡述，先進的教育、教學、治理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行?！　《?、認清情勢，明確了我今后工作的目的，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和治理思想決定了學校今后的開展。伴隨著根底教育課程改革和學校治理體制改革的深化，校長負責制的內涵在不斷豐富和開展。在這種情勢下，校長自主權首先表達在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革開展、全局工作等重要角色?！　∪?、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與上海等興旺地區(qū)的教育不僅是教育投入的缺乏與教育觀念的落后，還有治理認識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要標準辦學行為，通過制度標準辦學，也要依照教育開展的多元化或特色開展的需要，在辦學評估與學校治理等方面給予一定的選擇性，如此才能促進亳州教育的快速開展。　　幾點考慮：　　　　學校的改革開展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，由于這些規(guī)劃和計劃事實上確實是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，確實是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育開展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深化理解?！　∪欢ｉL決不能夠憑借本人的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規(guī)劃，而需要充分依托全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把本人的既定辦法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿勢去感化和激發(fā)老師的智慧，以本人先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領老師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的開展藍圖。只有如此，學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數老師所主動接受，才能成為鼓舞大家發(fā)奮進取、努力工作的行動指南。　　，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人　　沒有改革就難以開展，缺乏創(chuàng)新開展就會滯后。作為治理者，我們終究可不能夠通過一種有效手段，讓老師反思本人的才能素養(yǎng)是否習慣新時期的教育教學崗位，本人是否還應該接著學習，不斷完善本人?！　∧芊裰贫ㄒ惶坠奈铏C制使我們的老師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育治理者與老師搭建了平等對話、交流的平臺，為老師構成終身教育思想制造了良好的氣氛和條件。對學校老師而言，校本培訓以老師為本，以老師開展為目的，培養(yǎng)老師的主動參與認識和自我開展才能。對學校治理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校治理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”治理向“內控式”治理轉變?！　∈估蠋熍嘤柌辉偈且环N外在的負擔，而是一種使學校更快更好開展的內在鼓舞機制，是學校變革、老師開展、素養(yǎng)提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究老師的專業(yè)開展。這是我在這次學習活動中考慮較多的咨詢題。　　教育的本質確實是文化與精神的傳承，需要用一生的品行去陶冶，用一生的光陰來完成，還我們的教育以本確實美妙?？傊?，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用考慮更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點急躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作獲得超凡規(guī)和跨越式開展。我們將接著以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建立為打破口，全面施行“培養(yǎng)好習慣”的素養(yǎng)教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建立和治理的新跨越。