【正文】 ，讓學(xué)生多元化開展。還要進(jìn)一步遵照規(guī)律，以人為本，尋求開展的切入點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)充分利用課程及其他資源，為師生成長提供好的開展空間。學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有社會(huì)效應(yīng)，要有詳細(xì)規(guī)劃及指定負(fù)責(zé)人?！　∽呓逃肄k學(xué)之路。做好科學(xué)分工，定好考評細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)方法，讓人人有事干，人人知考核結(jié)果，人人知獎(jiǎng)罰，節(jié)約大量的時(shí)間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究治理學(xué)校，用逢先必爭的拼搏精神開展學(xué)校?！　》e極做好基層教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。適時(shí)給本地黨和政府建言獻(xiàn)策，為教育事業(yè)科學(xué)健康開展鼓與呼，把來自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關(guān)部門?！　⌒ｉL研修培訓(xùn)心得體會(huì)(5)　　20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期7天的學(xué)習(xí)，使我遭到特別大的啟發(fā)，也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和才能素養(yǎng)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、治理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了本人的責(zé)任和使命。盡管時(shí)間特別短，但收獲頗豐?！　〈舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的主要方式是前沿理論學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)查參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國知名教育專家就校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)交融、辦學(xué)育人的核心素養(yǎng)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色構(gòu)成與施行策略、學(xué)校特色建立與文化建立的考慮、校長的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的治理、學(xué)校老師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻(xiàn)、讓根底教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長進(jìn)展了互動(dòng)交流?！　”敬螌W(xué)習(xí)，不僅使得我們有時(shí)機(jī)和專家們進(jìn)展面對面、零間隔的交流。華師大校長培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親身組織我們參觀調(diào)查了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有榮耀傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在近一個(gè)世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅(jiān)持改革和開展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，構(gòu)成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點(diǎn)中學(xué)，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的治理機(jī)制有力地促進(jìn)了老師專業(yè)成長的開展。能夠說，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)：注重品牌建立、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長足進(jìn)步，并獲得特別高的社會(huì)認(rèn)同?！　∵@次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：　　一、對校長在學(xué)校建立開展中的角色地位理解更深化。從應(yīng)俊峰教授的《教育治理改革與校長使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改良的老師在職學(xué)習(xí)》等專題報(bào)告，明白了怎么樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、治理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行?！　《⒄J(rèn)清情勢，明確了我今后工作的目的，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和治理思想決定了學(xué)校今后的開展。伴隨著根底教育課程改革和學(xué)校治理體制改革的深化，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和開展。在這種情勢下，校長自主權(quán)首先表達(dá)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革開展、全局工作等重要角色?！　∪?、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與上海等興旺地區(qū)的教育不僅是教育投入的缺乏與教育觀念的落后，還有治理認(rèn)識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區(qū)，首先要標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，通過制度標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，也要依照教育開展的多元化或特色開展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校治理等方面給予一定的選擇性，如此才能促進(jìn)亳州教育的快速開展?！　c(diǎn)考慮：　　　　學(xué)校的改革開展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，由于這些規(guī)劃和計(jì)劃事實(shí)上確實(shí)是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，確實(shí)是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對教育開展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深化理解?！　∪欢?，校長決不能夠憑借本人的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依托全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長不能把本人的既定辦法有意無意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿勢去感化和激發(fā)老師的智慧，以本人先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)老師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的開展藍(lán)圖。只有如此，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)老師所主動(dòng)接受，才能成為鼓舞大家發(fā)奮進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。　　，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人　　沒有改革就難以開展，缺乏創(chuàng)新開展就會(huì)滯后。作為治理者，我們終究可不能夠通過一種有效手段，讓老師反思本人的才能素養(yǎng)是否習(xí)慣新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，本人是否還應(yīng)該接著學(xué)習(xí)，不斷完善本人?！　∧芊裰贫ㄒ惶坠奈铏C(jī)制使我們的老師樂意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育治理者與老師搭建了平等對話、交流的平臺(tái)，為老師構(gòu)成終身教育思想制造了良好的氣氛和條件。對學(xué)校老師而言，校本培訓(xùn)以老師為本，以老師開展為目的，培養(yǎng)老師的主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)和自我開展才能。對學(xué)校治理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校治理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”治理向“內(nèi)控式”治理轉(zhuǎn)變?！　∈估蠋熍嘤?xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好開展的內(nèi)在鼓舞機(jī)制，是學(xué)校變革、老師開展、素養(yǎng)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究老師的專業(yè)開展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中考慮較多的咨詢題?！　〗逃谋举|(zhì)確實(shí)是文化與精神的傳承，需要用一生的品行去陶冶，用一生的光陰來完成，還我們的教育以本確實(shí)美妙?？傊?，校長培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用考慮更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)急躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作獲得超凡規(guī)和跨越式開展。我們將接著以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建立為打破口，全面施行“培養(yǎng)好習(xí)慣”的素養(yǎng)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建立和治理的新跨越。