20xx年初中化學教育敘事文章3篇-資料下載頁
2025-01-25 05:55本頁面
【正文】 例如，新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點。經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W習掌握鋁和氮氣的性質(zhì)。由于有了跟學生的生活實際緊密聯(lián)系的導入，學生對于下面新知的學習就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受化學問題
化學是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)。
現(xiàn)行化學新教材內(nèi)容的設(shè)計盡量貼近了生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學生自己的研究學習對象，這樣的學習易被接受。
直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學知識，激發(fā)學生學習的積極性。
所以，在教學時，我們要注意從學生熟悉的生活情境，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題、創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學生的興趣和動機。
比如，家中的食鹽為什么會變潮?在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化?碰了醋的紫甘藍(紫白菜)怎么變紅了?等等，通過大量具體的、真實的生活事件，引導學生感受體會了解化學問題。
三、參與生活實踐，認識化學問題
“實踐出真知”，實踐是學生學習的重要環(huán)節(jié)，是知識理解的延伸與升華。
任何束縛學生手腳，只允許他們冥思苦想的教學方法是不科學的。只有讓學生充分進行生活實踐，才能使學生真正明白所學知識的價值。
例如，結(jié)合空氣、水、酸、堿、鹽等內(nèi)容的學習，組織學生對本地區(qū)的環(huán)境狀況(飲用水、空氣、土壤等)、空氣的污染狀況、污水處理廠的流程和原理、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進行調(diào)查.
結(jié)合無錫“太湖藍藻事件”、“白色污染”等，組織學生關(guān)注新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因。
通過這些實驗和調(diào)查活動，運用化學原理積極展開思維，不僅使學生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色化學的意識。而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學生去親自體驗，在實踐活動中學生就理解了知識，掌握了知識。
四、運用化學知識，解決生活問題
《化學課程標準》指出，使學生“正確認識科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?！?br /> 新教材努力從化學的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感，用科學、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點引導學生認識材料、能源、健康、環(huán)境與化學的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學生形成綜合的科學觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力。
所以，化學教學不僅要從學生的生活中提出化學問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生運用化學知識和化學的思維方式去看待分析與解決，從而使學生體驗到化學的價值，進一步感受到化學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高學生的實踐能力
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