20xx年初中生物實驗的改進及創(chuàng)新-資料下載頁
2025-01-25 05:36本頁面
【正文】 導學生在實驗中探究，在探究中獲得科學知識，提高科學素養(yǎng)。案例4：《生物學》七年級下冊第4單元第9章第1節(jié)“植物體的組成”一節(jié)中，在觀察葉片的結構后，設計了一個制作葉片結構模型的課后任務，要求學生自選材料，圍繞“葉片的立體結構”進行創(chuàng)作。根據學生上交的作品，可以發(fā)現(xiàn)學生踴躍參與，積極動手，出現(xiàn)了許多充滿創(chuàng)意、手工精細的作品，既具科學性，又有藝術性。本次模型的制作，鞏固了科學知識，豐富了課余生活，培養(yǎng)了科學素養(yǎng)，真是一舉多得。當前生物教材中涉及到的實驗大都是有代表性的典型實驗，師生開展實驗教學時普遍以教材為藍本，按照教材中的實驗步驟完成實驗活動。而根據教學實際對部分實驗進行改進或創(chuàng)新，能讓學生和教師得到更多的體驗和感悟。教師有義務去挖掘和設計更多有效的實驗來進行演示或提供給學生操作，讓學生在簡單有趣的科學探究過程中求知和探索。讓我們一起用愛心、用妙手、用智慧進行生物實驗教學，讓教師與學生一起在快樂中學習，在實驗中成長。
參考文獻：
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[3][M]江蘇鳳凰科學技術出版社，
作者：陳維 單位：無錫市西漳中學
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