20xx教師節(jié)感悟2-資料下載頁
2025-01-25 05:20本頁面
【正文】 ，更重要的還對教育的未來發(fā)展注入了巨大的正能量。而研究教育家教育思想與行為的稱之為教育學家。教育家與教育學家的不同，著重體現(xiàn)在前者重實踐精神，后者重理論研究。顯而易見，我們的教育工作者先應推崇實踐精神，解決學生的教育問題，要不為書本的理論為限，立足實際調(diào)查研究，要眼見為實，體驗為重。
第二，教師要具有一雙靈動的撲捉教育契機的慧眼。教師教育學生不僅要親歷親為，以身作則，而且要善于抓住教育的最佳時機。比如新學生到校后要抓住第一次入學教育的機會，較為全面系統(tǒng)地向?qū)W生介紹學校的基本情況，專業(yè)分布情況，學?；镜墓芾硪蟮鹊?。學生分班后開好第一次班會，建立健全班級組織機構(gòu)，明確班集體的奮斗目標。基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教師要上好
第一節(jié)課程，第一次上課不要直接進入章節(jié)知識，而是要將教材的編寫原則、知識結(jié)構(gòu)、教學要求及學生知識儲備水平介紹或了解清楚，明確教學任務，搭建起信息透明對等的課堂教學新秩序。 2
所有的老師要善于把握好第一次和學生見面時自己的內(nèi)外在形象，外在在于服飾梳妝、體態(tài)行為，內(nèi)在在于語言藝術(shù)、交流方式。
第三，教師要具有深入實際開展教育活動的樸素作風。教學相長是教育的基本原則之一，也是教師走近學生的基礎(chǔ)。我們的專職輔導員老師要善于走進學生學習的課堂，這不僅是要了解學生的課堂表現(xiàn)，還在于體驗學生所處的學習環(huán)境是否有利于學生學習。要善于走進學生的宿舍，體察在組織狀態(tài)下與非組織狀態(tài)下人性在學生身上的表現(xiàn)差異，哪些需要褒揚，哪些需要矯正。我們的專業(yè)課教師要善于從書本的理論知識后面走到技能展示與操作的前臺，讓學生真正感受到“雙師型”教師的魅力所在。我們所有的教育工作者都要善于走進學生的心靈，面對學生行為中的過失，將厲聲呵斥轉(zhuǎn)化為循循善誘、曉之以理的潺潺流水般的輕柔，讓學生在前進中變得更為清澈。當學生在學習與生活中遇到挫折或困難時，將冷漠、責備的目光轉(zhuǎn)化成為鼓勵信心、期待成功的眼神，并適時伸手給予援助。老師要想讓學生得到“破繭而出，化蛹成蝶”后的翩翩飛舞，不僅要給學生足夠的溫暖和耐心，而且還要陪著學生經(jīng)歷那種“撕心裂肺”般的蛻化過程。要積極組織學生開展有益的活動，比如校園衛(wèi)生打掃活動就是一個很好的實踐活動。雖然現(xiàn)在許多學校都有專門的保潔工在搞衛(wèi)生，但學生對他們勞動成果的尊重不夠，因此就出現(xiàn)了“前面掃光，后面扔臟”的情形，如果老師有意識地組織學生清潔衛(wèi)生，讓學生真正體驗一下“鋤禾日當午，汗滴和下土”，使他們感受 3
到如今盤中餐，“粒粒皆辛苦”！這種活動本身也是對勞動習慣、勞動精神的細微培養(yǎng)。
從事教育工作30多年，自己最深得體會就是：教師職業(yè)的圣潔不在于培養(yǎng)了多少頂點級的人才，而是在于最大限度地讓眾多的學生喜愛你。教師思想的崇高不在于著書立說的多少，而是在于避于喧鬧之后那份寧靜的堅守。教育方式的絕佳不在于高壓高溫下的鍛造，而是在于穿針引線般的仔細和用心。教育結(jié)果的影響不在于立竿見影般的發(fā)光，而是在于經(jīng)過各種環(huán)境洗禮之后的仍然不銹。
愿每一位老師教育學生時都要用心和引導！
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