20xx年九級語文上冊第七周測試卷人教新課標版-資料下載頁
2025-01-25 05:06本頁面
【正文】 【答案】B B C A B C A C11．（1）親自。 （2）這里是降低身份的意思。 （3）排除，鏟除。 （4）不，沒有。12． 譯文：（只希望）在動亂中茍且保全生命，（1分）不希求在諸侯中揚名顯貴。（1分）13． 答案提示：從淡泊名利來談，言之有理即可。14．答案要點：（1）都是帝王（身居高位）；（2）都是求賢若渴；（3）都不惜降低身份，親自去拜訪。1談了三個方面：（1）從碳足跡談什么是低碳生活；（2）個人日常生活可以減少碳排量，選擇低碳生活；（3）面對高碳生活應(yīng)利用碳中和進行補償，降低碳排放。1兩個“更多的”體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學(xué)性。它強調(diào)了與生產(chǎn)棉布衣服相比，生產(chǎn)化纖衣服將帶來更多的碳排放。說明了生活中通過選擇衣服也可以選擇低碳生活。（語意相近即可）1運用了舉例子和作比較的方法。運用人們生活中熟悉的例子，說明了生活中個人是可以選擇低碳生活的；運用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們在生活中有效地選擇低碳生活（語意相近即可）1①高碳生活是無法回避的，必須正視，因此寫高碳生活是對前面低碳生活內(nèi)容的補充，使文章內(nèi)容更加全面、完整。②高碳生活通過補償可以降低碳排放，因此談高碳生活有助于加強對“低碳生活處處可為”這一認識的理解。（語意相近即可）“匠人”，要有較高目標、有追求、有不斷創(chuàng)新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區(qū)別不給分)20．甲：比喻論證，把匠人憑經(jīng)驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規(guī)律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。 對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規(guī)律運作。(答出一種即可)乙：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經(jīng)歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標才會斷進步的道理。21．畫家的事例不恰當(dāng)。第④段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據(jù)的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。)22．先從三個方面分析匠人和大師的區(qū)別，然后揭示研究這種區(qū)別的目的，提出中心論點，最后總結(jié)全文。2父親決然救援一個偷了自己兒子錢出車禍的小偷，并使他走上正途。（大意對即可。），他的未來要受到嚴重影響；同時想到小伙子的父母如果知道小伙子的遭遇也會疼得心慌。（答出一點2分，答出兩點得3分，意思相近即可，引用原文亦可。）25. 示例：我選【A】句，評注：“才”、“虛脫”、“癱坐”、“再也”等詞寫出了真相大白后，父親緊繃的心弦一下子松開了，驚人的狂喜和驚人的打擊給父親帶來的情感變化是如此巨大。 我選【B】句，評注：“才”、“沖上來”、“就”、“緊緊”等詞寫出父親見到安然無恙的“我”內(nèi)心的狂喜，這劫后重生的巨大幸福感使一向剛強的父親不禁真情流露。（評注角度不限，理解正確即可。）26. 勤勞、寬容（有愛心、善良）、愛家人。；二指父親用他的寬容和愛心拯救了小伙子的靈魂（精神）。（意思相近即可）。三、2“低碳生活”指：以節(jié)能的方式，以較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放實現(xiàn) 減少碳排放量的目標的生活方式。2 受教育程度越高，對未來生活變化的預(yù)期越樂觀；反之，則越悲觀。我們在保護生態(tài)基礎(chǔ)上，新型可再生能源。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1