20xx教師暑假培訓(xùn)參考心得體會(huì)年五篇-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:48本頁(yè)面
【正文】 學(xué)員一開場(chǎng)還會(huì)激動(dòng)一陣，但連續(xù)的“狂轟濫炸”，依然會(huì)讓人疲乏不堪。遇到口才一般的培訓(xùn)專家那就等于活受罪了。而且那些理念性的東西聽得再多也不見得就會(huì)，不會(huì)的知識(shí)、技能和方法帶不回去，根本就進(jìn)不了實(shí)際操作程序，更無法在工作實(shí)踐當(dāng)中加以應(yīng)用。如此的培訓(xùn)又如何可能遭到廣大老師的歡迎呢? 不管大人小孩，都應(yīng)遵照共同的認(rèn)知規(guī)律。為了提高老師教育的質(zhì)量，教育部門和專家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注重研究老師教育規(guī)律，注重教育方法和手段的改革和改良，切莫再把“滿堂灌”的教學(xué)方式搬到老師培訓(xùn)的講壇上來。 當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素養(yǎng)教育以及根底教育課程改革不斷推進(jìn)。XX年8月21日上午在洞一中展開的全市教育系統(tǒng)師德培訓(xùn)活動(dòng)，聽取省教育廳張副廳長(zhǎng)關(guān)于中長(zhǎng)期教育開展綱要的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念。老師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了嚴(yán)重的變化，老師的素養(yǎng)和才能也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、加強(qiáng)學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)。開展學(xué)生的主體才能、塑造學(xué)生的主體價(jià)格等征詢題成為老師在目前教育中亟待處理的難題。乒乓球大家一定都特別熟悉吧?但是今天，我卻大開眼界，領(lǐng)略了乒乓球的超級(jí)無限樂趣。還等什么呢?快跟我來吧! 關(guān)于老師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)2020(五) 8月21日下午，趙XX老師講述了從教以來的成長(zhǎng)經(jīng)歷和對(duì)本人的認(rèn)識(shí)。8月22日上午，萬平老師用生動(dòng)爽朗的語言講述教書育人的實(shí)例，他們是教育改革中甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師。他們積極探究、更新觀念、勇于創(chuàng)新、擅長(zhǎng)改革，在實(shí)踐中制造性地開展、總結(jié)了特別多先進(jìn)的教育思想、教育理念。制造性地開發(fā)了特別多新的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新方式、新方法在實(shí)踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量?！ x在全國(guó)優(yōu)秀老師代表座談會(huì)上指出：“老師是人類文明的傳承者。推進(jìn)教育事業(yè)又好又快開展，培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，老師是關(guān)鍵。沒有高水平的老師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”xx大報(bào)告又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了必須加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，不斷提高老師的素養(yǎng)。當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步一日千里，科技開展日新月異，知識(shí)更新的周期越來越短。老師作為“文明的傳承者”更要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦研究、發(fā)奮進(jìn)取，盡快提升本身素養(yǎng)和才能，為推進(jìn)教育事業(yè)的健康開展奉獻(xiàn)本人的力量?！ ≡诮逃虒W(xué)中，我最頭疼的是學(xué)生不恪守課堂紀(jì)律。而導(dǎo)致這些學(xué)生不好好上課、違背紀(jì)律的緣故是多種多樣的。我覺得應(yīng)該從以下方面著手： ?、偶訌?qiáng)學(xué)生的的紀(jì)律認(rèn)識(shí) ?、偌訌?qiáng)學(xué)生的紀(jì)律認(rèn)識(shí) 沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有紀(jì)律，將無法正常進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)。 ?、谂囵B(yǎng)學(xué)生尊重別人的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣 課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但是在互動(dòng)的過程中，難免會(huì)讓一些愛講話、經(jīng)常違背課堂紀(jì)律的學(xué)生趁機(jī)搗亂?！ ♂槍?duì)這種情況，老師應(yīng)該留意在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，詳細(xì)地說，確實(shí)是嚴(yán)格要求學(xué)生恪守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發(fā)言?！ ≡谶M(jìn)展班級(jí)討論時(shí)，老師一旦發(fā)覺不好的苗頭時(shí)就及時(shí)處理。如此時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就能構(gòu)成尊重別人的認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化成為一種習(xí)慣，而學(xué)生一旦構(gòu)成如此的習(xí)慣，自然就會(huì)在一定程度上減少違背課堂紀(jì)律的行為。 ?、茖⒁话愕男袨闃?biāo)準(zhǔn)演化成課堂行為規(guī)則 有效的課堂治理是建立在有序的課堂行為規(guī)則上的。老師每天面對(duì)的是一群性格各異、爽朗好動(dòng)的學(xué)生，假如沒有行之有效的課堂行為規(guī)則，就不可能把學(xué)生有序地組織起來進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)?！ ?shí)踐說明，假如老師適時(shí)地把對(duì)學(xué)生的一般性要求固定下來，構(gòu)成課堂行為規(guī)則，同時(shí)在課堂上嚴(yán)格監(jiān)視學(xué)生的執(zhí)行情況，當(dāng)這種規(guī)則行為一旦成為學(xué)生的習(xí)慣后，就能夠長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的治理效益和教學(xué)效益。 反之，假如一個(gè)老師不留意建立課堂規(guī)則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費(fèi)時(shí)間，還容易引起學(xué)生新的不恪守紀(jì)律的行為發(fā)生。 ?、菧p緩學(xué)生的課堂焦慮情緒 焦慮是一種情緒狀態(tài)，是一個(gè)人自尊心遭到威脅時(shí)產(chǎn)生的情緒反響。適度的焦慮能夠有效地鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，而過度地焦慮則可能妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)并引發(fā)征詢題行為。
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