【正文】 科任老師的配合。與家長的溝通。綜合實(shí)踐活動課程的重要性。學(xué)生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng)。班級工作的民主性等等，這些講授好像給我們充了電，我將在做好科任教學(xué)的同時(shí)更加努力地做好班主任工作。　　為此我預(yù)備在確信本人往常的有些教法的同時(shí)，汲取別人的有效經(jīng)歷，打算以搞好班級文化建立為主，在班干部任用、班級制度的建立衛(wèi)生包干教室布置等咨詢題上盡量采取民主，充分聽取學(xué)生的意見，讓他們真正感遭到本人是班上的主人，從而愛上本人的集體。在與家長有效溝通上，王老師的家校聯(lián)絡(luò)簿是我往常想做而又沒有付出行動的事，總是怕煩惱，可我沒想到這事實(shí)上是最行之有效的方法了，我能夠采納以這種溝通方式為主，其它溝通方式為輔的聯(lián)絡(luò)方法，與家長共同治理學(xué)生。在對等學(xué)生上，我將花比往常多得多的時(shí)間去與他們溝通，真正理解他們，鼓舞他們，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣和決心?！　〗⒁粋€(gè)良好的班集體盡管會占用我們非常多時(shí)間和精力，可這對我們的教學(xué)是一勞永逸的，那樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而老師也再不是一相情愿的教了，它會讓老師和學(xué)生之間構(gòu)成和諧的、積極的教與學(xué)關(guān)系。　　總之，作為年輕老師的我，在教學(xué)工作中應(yīng)該積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新，不要由于小小的挫折而停頓不前，我愿成為一名優(yōu)秀班主任而斗!　　骨干班主任培訓(xùn)心得(五)　　作為一名一般的班主任，我有幸成為年骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)員，傾聽了眾位高師的做班主任的風(fēng)采。一次次培訓(xùn)，一次次感動著、收獲著。在踐行班主任工作中，真是如虎添翼。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多、聯(lián)絡(luò)最親切的人當(dāng)數(shù)班主任老師，學(xué)生能否健康成長，班集體能否積極向上，在非常大程度上取決于班主任的工作。因而，班主任工作顯得尤其重要?！　∽鳛榘嘀魅?，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。二是要多鼓舞、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視。三是學(xué)生出現(xiàn)咨詢題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，做好心理疏導(dǎo)工作。四是要引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成互相尊重、互相信任、互相支持、互相協(xié)助、互相包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性質(zhì)量得到全面和諧的開展制造條件。這么多實(shí)惠的理念，支撐著我們朝理想班主任工作邁進(jìn)。通過培訓(xùn)，在踐行班主任工作時(shí)，我的思路更加明晰。引導(dǎo)學(xué)生身心健康、全面開展時(shí)，深切體會到培訓(xùn)帶給我的好處。在開展工作中我學(xué)會了：　　一、班主任治理與學(xué)生自我治理相結(jié)合　　陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育治理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。班級治理工作的對象是活生生的、正處于成長開展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面非常多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建立與開展?！　《?yán)格治理與寬松環(huán)境相結(jié)合　　在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格治理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)峻、嚴(yán)酷。這既不利于學(xué)生身心的健康開展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因而，班主任要正確把握嚴(yán)格治理的尺度、嚴(yán)中有寬。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能到達(dá)預(yù)期的教育效果?！　∪?、堵與導(dǎo)相結(jié)合　　在實(shí)際治理工作中，由于受多種要素的妨礙，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性。　　班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最正確的教育效果　　四、努力制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛　　努力制造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目的。班級治理中的薄弱環(huán)節(jié)及對策：　　咨詢題分析：　　由于學(xué)生來自全縣各地，家庭背景復(fù)雜。單親的、留守的、離婚的，非常大一部分都成為咨詢題學(xué)生，許多小孩父母出去打工，常年由祖輩年紀(jì)大的人照看。他們在成長過程中，遇到了各種心理或者人生咨詢題，無法得到確切解答，給開展帶來較大的負(fù)面妨礙。另外，他們在家由于受約束少，大量時(shí)間接觸到非常多社會的不良風(fēng)氣，在辨明是是非非面前，模糊不清?！　?dǎo)致學(xué)校教育無形中產(chǎn)生工作量增大、困難。這些特別小孩像孤兒一樣，性格內(nèi)向，極大的不自信，孤僻、自閉。脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)峻，易發(fā)怒、多動，不分場合玩鬧、擾亂課堂秩序，課間時(shí)有打架。此現(xiàn)象種種，勢必產(chǎn)生惡劣妨礙，須進(jìn)展一定的教育、疏導(dǎo)。　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)集合本人實(shí)際，對策探究：　　班主任要樹立重關(guān)懷的認(rèn)識。班主任在小孩的學(xué)習(xí)中，本身確實(shí)是扮演者孩他爹、還他媽的角色。因而，英勇的承擔(dān)起“親人”的責(zé)任，多關(guān)懷他們，讓他們感遭到暖和、歡樂。　　關(guān)懷與治理有效結(jié)合。班主任要樹立兩張面孔：一方面嚴(yán)格對待他們。抓好其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活情況，嚴(yán)格治理，反復(fù)抓、催促其行為，不斷到根本養(yǎng)成，逐步穩(wěn)定，是學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。另一方面求學(xué)先做人，協(xié)助他們樹立正確思想，在關(guān)鍵時(shí)期及時(shí)給予指導(dǎo)。在質(zhì)量和習(xí)慣的塑造上，同他們親切談心，貼進(jìn)去粘得住，發(fā)覺咨詢題及時(shí)指正。在生活和身體健康方面穩(wěn)定得于保障。另一方面，精誠石開——關(guān)愛和暖和。班主任定要熟悉掌握每一個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況，發(fā)揮其優(yōu)勢，抑制其缺乏，對學(xué)習(xí)差的幫其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有針對性輔導(dǎo)。對點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地鼓舞夸獎，提高他們的自決心。鼓舞他們積極鍛煉，生活習(xí)慣健康文明。　　總之，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的歡樂，不管進(jìn)步是大依然小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明麗的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目的。