【正文】 良好的互動效果?！　∮械臅r候，不僅老師能夠提咨詢，學(xué)生也能夠提。在教《荷塘月色》這篇課文時，我先有感情地朗讀把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽后感受，得出共同的體會即這篇課文特別優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直截了當(dāng)寫景的段落(第5節(jié))，接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，如何樣，勾勒了怎么樣的意境三個方面進展分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)?！　∽詈螅僮寣W(xué)生進展畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。如何去提咨詢應(yīng)該說是沒有定論的，但一個總的前提是咨詢題得圍繞你的教學(xué)目的，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的咨詢標(biāo)題的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目的中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提咨詢能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動性和制造性，如何使咨詢題更有連接性，使咨詢題更有概括性?！　∽詈?，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也能夠由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”、“遭到了什么啟示”等，使學(xué)生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節(jié)課可能會涉及到特別多內(nèi)容，總結(jié)能夠讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點，消化難點，到達(dá)教學(xué)目的?！　】偟恼f來，語文教學(xué)一定要深化研究教材，確定正確的目的，確立好重難點，找好切入口，設(shè)計好咨詢題，對學(xué)生也要有所理解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個月的語文教學(xué)完畢了，我深切感遭到：只要你用心做了，就會有成績。能獲得預(yù)料不到的成功，讓我特別有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師贊許的評價時，當(dāng)學(xué)生不約而同地說：“老師，我們喜愛聽你上課，你的課特別精彩”時，我的內(nèi)心有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么?！　⌒薷淖鳂I(yè)，我糾正每個錯誤，在批語中強調(diào)訂正的重要性，并依照各個學(xué)生的情況勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后仍然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費時間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的時機，要同意學(xué)生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要依照學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文理解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章方式。我認(rèn)為表達(dá)的通暢與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學(xué)生來說是最重要的，由于這是他們最突出的咨詢題。　　學(xué)生寫作文并不如何講究章法，他們感興趣的是說出本人的內(nèi)心話，假如老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)懷作文的內(nèi)容，就會失去理解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好時機。作為老師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家。作為語文老師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想?！　“嘀魅喂ぷ餍枰L期堅持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個差班做實習(xí)班主任時，注重做差生的工作。要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，必須有誠心，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為操縱在一定范圍內(nèi)就算完事。　　有個男生上課不聽講，講話，畫畫，還經(jīng)常遲到，老師經(jīng)常批判他。我和他交談，他說，他以后想當(dāng)設(shè)計師，他參加了美術(shù)培訓(xùn)班，他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批判他的老師都不明白這些情況。我告訴這個學(xué)生，要學(xué)好美術(shù)，當(dāng)好設(shè)計師，各種科學(xué)文化知識都要理解。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給本人訂個小目的不遲到。臨別時，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他特別感激我，要我留下通訊地址。學(xué)生成績好，老師所以喜愛，但學(xué)生成績差，老師就厭惡、不管，如此的師愛就狹窄了。作為老師，應(yīng)該對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、質(zhì)量上有所進步。　　見習(xí)完畢，我翻閱了大量的材料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件特別辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。通過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個咨詢題處理了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實踐，我才更深化的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈敏變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)方式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它獲得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的欣賞和學(xué)生的喜愛與接受。　　實習(xí)中我遇到的最大難題是如何教育沾染了社會不良風(fēng)氣，不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。有個學(xué)生滿嘴挑釁性的語言，我屢次耐著性子給他講道理，但他不為所動。事實上他反響比擬敏捷，上語文課常常舉手發(fā)言，答得也比擬精確，但他確實是不愿受任何約束，想如何樣就如何樣，絲毫不考慮對其他同學(xué)的不良妨礙。我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會，靠的是真本領(lǐng)、硬碰硬，不是靠一點小聰明、嘴巴狠。　　有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對，差點打起來。他“自動降溫”，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對他進展說服教育。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會處分打?qū)W生的老師，家長告到報社，報社立場確信是站在學(xué)生那邊。我咨詢班主任如何真正改造如此成心搗亂的學(xué)生，他說，老師沒有什么權(quán)力處置學(xué)生，只能用言語智斗，“你有來言，我有去語”。但我想，假如僅僅靠言語，而沒有實在的處分措施(如在學(xué)生操行評定中扣分。學(xué)生擾亂課堂秩序時，不同意其上課。學(xué)生嚴(yán)峻違背校紀(jì)時，勒令其退學(xué))，如此的學(xué)生會有恃無恐，更加猖狂。　　學(xué)校治理學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)明校紀(jì)，不縱容，不粗暴，恩威并重，當(dāng)斷則斷，這才是真正的保護學(xué)生。假如僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子，這等因而放棄了教育的神圣職責(zé)，使教育咨詢題轉(zhuǎn)化成社會咨詢題，最后積重難返。16