20xx年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)參考心得五篇-資料下載頁(yè)
2025-01-17 06:57本頁(yè)面
【正文】 論，確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也特別強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了群眾的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果?！ 商斓膶W(xué)習(xí)，我學(xué)到特別多，感受特別多，收獲特別多，名師扎實(shí)深沉的教學(xué)根本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深化的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，從各方面找缺乏、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自我的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，透過努力力爭(zhēng)使自我的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階?！ ?020老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(五) 20xx年11月2日，我們?cè)绯课妩c(diǎn)出發(fā)，一路風(fēng)塵仆仆來(lái)到xxxx鎮(zhèn)中學(xué)，全天觀摩了全校校容校貌，并聽取了兩位老師的示范課，城鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)講學(xué)稿的開發(fā)、試行、推行做了深化細(xì)致的介紹。這一天匆匆忙忙，卻收獲頗豐。下方就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?！ ?。講學(xué)稿的設(shè)計(jì) “講學(xué)稿”設(shè)計(jì)要過好兩關(guān)：一是學(xué)生關(guān)，老師要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難，從而確定實(shí)在有效的教學(xué)對(duì)策。二是教材關(guān)，老師要吃透教材的編寫意圖和知識(shí)構(gòu)造，以及對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，處理因材施教、“差異教育”咨詢題等。就在特別多學(xué)校感慨群眾備課流于方式時(shí)，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構(gòu)成果。為確保群眾備課的質(zhì)量，東廬中學(xué)要求每個(gè)備課組做到“三定三有”：定光陰、定地點(diǎn)、定主備人。有計(jì)劃、有主題、有記錄?！ W(xué)校還將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長(zhǎng)與老師的考核，一月一考核，使群眾備課落到實(shí)處。東廬中學(xué)的備課方式能夠概括為：“提早備課、輪番主備、群眾研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。詳細(xì)說來(lái)，教研組長(zhǎng)會(huì)同備課組長(zhǎng)確定主備老師和審核人，主備老師提早一周確定教學(xué)目的，選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提早兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員群眾審稿，提出修正意見。主備老師按群眾審稿的意見將“講學(xué)稿”修正后交審核人審查，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本，發(fā)給每個(gè)老師一份。老師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生，任課老師對(duì)“講學(xué)稿”再進(jìn)展理解和補(bǔ)充，第二天師生共用“講學(xué)稿”施行課堂教學(xué)，在上課前，老師務(wù)必抽批部分“講學(xué)稿”，以理解學(xué)情，并進(jìn)展最后的課前備課?！ ?。講學(xué)稿的用途 除了老師的教案、學(xué)生的學(xué)案外，講學(xué)稿依然學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。東廬中學(xué)的老師除了“講學(xué)稿”上的標(biāo)題外，原則上不同意再布置課外作業(yè)。對(duì)每份“講學(xué)稿”老師要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。此外，學(xué)校正學(xué)生的成績(jī)考評(píng)也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測(cè)試或考試時(shí)，老師通常從“講學(xué)稿”上選取標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)展復(fù)習(xí)，到達(dá)“學(xué)什么，教什么。學(xué)什么，考什么”。學(xué)生每隔必須光陰后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)展歸類整理和裝訂，就成為特別好的復(fù)習(xí)材料?！ ?。講學(xué)稿優(yōu)點(diǎn) “講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的適應(yīng)，鼓舞學(xué)生提出自我的觀點(diǎn)。運(yùn)用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！爸v學(xué)稿”改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把自主光陰還給學(xué)生。“講學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動(dòng)的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放下。通過努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目的。如此，中等生、學(xué)困生也逐步樹立了自信?！ 】傊?，講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)材料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本，是教學(xué)研究合一的載體。它的可操作性強(qiáng)、實(shí)效性高，推行面廣。值得一用。
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