20xx針對民族高校生態(tài)學(xué)課程的優(yōu)化對策-資料下載頁
2025-01-17 06:54本頁面
【正文】 度不強(qiáng)”等問題不同程度的存在[2]。教育者能否主動(dòng)探索培養(yǎng)少數(shù)民族人才的基本規(guī)律并結(jié)合“特色化”課程方案、有針對性的為國家民族地區(qū)輸送人才也是亟待突破的又一難題?！ ? 民族高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化方案 優(yōu)化生態(tài)學(xué)理論知識體系 課程體系設(shè)置是否合理直接影響到教學(xué)質(zhì)量與輸出人才的質(zhì)量。黨和國家對民族高校的新期望是培養(yǎng)適應(yīng)民族工作和民族地區(qū)發(fā)展的高層次人才。旨在滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家，為其培養(yǎng)出高端人才，尤其民族地區(qū)科技進(jìn)步和中國民族問題研究方向的需要。因此，課程知識體系一定要適合少數(shù)民族學(xué)生和民族地區(qū)的發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生態(tài)學(xué)相關(guān)專業(yè)素質(zhì)較低，大多數(shù)學(xué)習(xí)能力較弱。教育者的任何教學(xué)手法和教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)注重培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，以提高自主學(xué)習(xí)能力為終極目標(biāo)。針對生態(tài)學(xué)理論知識的授課方向，教育者需要不斷的選擇與更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代學(xué)科發(fā)展的背景，將陳舊的、重復(fù)的知識進(jìn)行優(yōu)化與整合，將基礎(chǔ)的、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)科知識及相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律傳授給學(xué)生。授課過程應(yīng)引入相關(guān)學(xué)科動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究熱點(diǎn)以及民族地區(qū)發(fā)展動(dòng)態(tài)、典型案例分析等內(nèi)容間接的培養(yǎng)學(xué)生利用生態(tài)學(xué)知識分析實(shí)際問題的思維和能力。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1