20xx農(nóng)村生產(chǎn)生活現(xiàn)狀調(diào)查報告范文-資料下載頁
2025-01-17 05:43本頁面
【正文】 說的是留守兒童的思想教育問題。在許多關(guān)注留守兒童的電視節(jié)目中，留守兒童都是 “窮人的孩子早當(dāng)家”，都是淳樸懂事、善良可愛，讓人看了忍不住就要掉眼淚。但實際上這是主流嗎?就作者所見，答案是否定的。在缺乏父母管教、農(nóng)村地區(qū)青少年文體活動與設(shè)施幾近真空的情況下，放任狀態(tài)下的留守兒童成長為問題少年的幾率陡增。因此，留守兒童的教育，核心在于精神引導(dǎo)與培育，而不在于物質(zhì)條件——狠心地講，以作者的經(jīng)歷與經(jīng)驗，少年時代只要餓不死，將來終究逃不過發(fā)胖的宿命。如果說從根本上解決這個問題是一個長遠的系統(tǒng)工程，那么短期內(nèi)緩解這個現(xiàn)象不至于完全不可能。比如說，如果多一個孩子課余參加縣鄉(xiāng)籃球足球聯(lián)賽，網(wǎng)吧里可能就會少一個看片的逃學(xué)少年。
二是基礎(chǔ)教育差距迅速拉大、教育不公平的程度還在加劇。家長有錢與否，已經(jīng)成為影響子女基礎(chǔ)教育質(zhì)量的核心因素，而以**為代表的廣大中西部地區(qū)農(nóng)民的經(jīng)濟條件，學(xué)生只能留在原地接受教育，形成了深不見底的教育洼地，這已經(jīng)在201*年后**地區(qū)的高考狀況中體現(xiàn)出來。在同一競爭體系中，在發(fā)達地區(qū)教育越來越發(fā)達的情況下，在諸如自主招生的高考改革中越來越重視分數(shù)之外的綜合素質(zhì)的背景下(會干農(nóng)活能種五谷雜糧并不屬于綜合素質(zhì)范疇，而才藝等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在農(nóng)村地區(qū)近乎奢侈)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生正在加速向競爭鏈的最底端滑落。
作者在農(nóng)村長大，見過、體會過真正的赤貧是什么樣子。作者的哥哥是縣政府公務(wù)員，時常奔走在扶貧一線，作者也知曉扶貧脫貧之不易。如果問作者——希望是什么樣子，作者給出的答案是：一張書桌的樣子——不管一個家庭是家徒四壁還是漏風(fēng)漏雨，只要家里有一張書桌在，就看得見希望。這希望就像黑夜里的燭光，雖然弱小，卻指向光明，黑夜拿它一點辦法也沒有。
衷心地希望在將來不要看到這樣的現(xiàn)實：一個孩子所接受的基礎(chǔ)教育水平、以及他/她有沒有機會接受高水平高等教育，全靠他/她投胎在哪里來決定。
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