20xx學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)參考心得體會(huì)5篇通用-資料下載頁(yè)
2025-01-17 05:13本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因而，《高級(jí)治理睬計(jì)理論與實(shí)務(wù)》這么課程便尤為重要，應(yīng)針對(duì)經(jīng)管類特別是會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)高級(jí)治理睬計(jì)的課程，從而加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)二、關(guān)于課程內(nèi)容的看法和建議治理睬計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)和治理學(xué)相結(jié)合的一門新興學(xué)科，因而《高級(jí)治理睬計(jì)理論與實(shí)務(wù)》涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)與治理學(xué)方面的知識(shí)，介紹了目前較為前沿與經(jīng)典的治理睬計(jì)的相關(guān)知識(shí)如：適時(shí)制、作業(yè)本錢法等，是傳統(tǒng)治理睬計(jì)的深化和開(kāi)展 。在我看來(lái)，治理睬計(jì)更加側(cè)重于治理，會(huì)計(jì)學(xué)則是實(shí)現(xiàn)治理目的的理論根底。課程內(nèi)容缺乏的地點(diǎn)在由于學(xué)時(shí)和時(shí)間的限制，課程內(nèi)容的豐富度不夠，課堂上所能學(xué)習(xí)到的治理睬計(jì)的知識(shí)有限，盡管學(xué)生能夠本人在課后學(xué)習(xí)治理睬計(jì)的相關(guān)知識(shí)，但是假如教師能夠在內(nèi)容上的指引更多，學(xué)生自學(xué)定能到達(dá)事半功倍的效果，也能更深化地理解治理睬計(jì)的相關(guān)知識(shí)?！ ∪?、關(guān)于課程講授的看法《高級(jí)治理睬計(jì)理論與實(shí)務(wù)》授課方式最大的亮點(diǎn)之一便是案例式教學(xué)，教學(xué)不僅僅局限于單純的理論知識(shí)教學(xué)，而是將理論與案例實(shí)踐特別好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解高級(jí)治理睬計(jì)的相關(guān)理論，加強(qiáng)了對(duì)高級(jí)治理睬計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。其次，教師在正式講授高級(jí)治理睬計(jì)的知識(shí)之前，會(huì)介紹本人在世界各國(guó)游歷的經(jīng)歷，同時(shí)配以大量風(fēng)景優(yōu)美的照片，這便是寓教于樂(lè)的最好表達(dá)，不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，也彰顯了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的精神?！ ∷?、關(guān)于考核方式的看法和建議在考核方式上，平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占50%，優(yōu)點(diǎn)在于既考察平時(shí)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，又考察了學(xué)生的考試成績(jī)，但是個(gè)人認(rèn)為考核方式缺乏的地點(diǎn)在于期末考試成績(jī)所占比重較大。由于考試的偶爾性較大，一個(gè)學(xué)生也許在平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待該課程，在考試前臨時(shí)突擊，也能獲得較好的成績(jī)，然而這種“臨時(shí)抱佛腳”狀態(tài)下所學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅是“稍縱即逝”，特別可能考試完畢后所記下的知識(shí)就“自動(dòng)歸零”，因而也許不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度。其次，考試所涉及的內(nèi)容并非面面俱到，關(guān)于某些知識(shí)點(diǎn)考試可能會(huì)遺漏，學(xué)生也可能以考試為導(dǎo)向去學(xué)習(xí)一門課程，而與學(xué)習(xí)的初衷相悖。假如平時(shí)的課堂作業(yè)會(huì)相對(duì)較全面，考核更加側(cè)重于平時(shí)成績(jī)，每一次的作業(yè)會(huì)反映學(xué)生對(duì)待該課程的態(tài)度以及對(duì)知識(shí)的理解程度，如此學(xué)生的成績(jī)也許能夠更加客觀?！ ∫陨洗_實(shí)是我對(duì)《高級(jí)治理睬計(jì)理論與實(shí)務(wù)》這門課程的一些看法和建議，言辭假設(shè)有不當(dāng)之處，還請(qǐng)教師諒
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