20xx大班區(qū)角活動參考計劃范文5篇-資料下載頁
2025-01-17 05:05本頁面
【正文】 胭脂要告訴大家。 你的五官變了沒有，變成了什么?(互相欣賞幼兒作品，促進生生互動) 顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家?！ ?三)引導講評 教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進展講評) 評析： 傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，到達欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時也能讓幼兒進一步理解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，明白得欣賞、熱愛我們的民族藝術(shù)。 臉譜是中華民族藝術(shù)中的珍寶，它濃郁的色彩，鮮明的藝術(shù)風格特別容易吸引幼兒，由于如此的內(nèi)容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈敏，擴大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。 除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，可以從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個鋪墊?！ ∫虼?，活動設(shè)計《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目的中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的開展。 數(shù)學區(qū) 分類配對 提供算盤珠、門簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類裝進小瓶或小盒內(nèi)?！ ⑼该魉芰媳謩e貼上各種顏色圓點標記，幼兒按照杯子上圓點的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進杯里，學習按同一顏色取物。為增加難度，可在同一只杯子畫上刻度，貼上不同色的圓點，以提示某種顏色裝的位置，讓幼兒按要求裝進與之相應的雪花積塑?！ √峁┮淮€匙和一堆，讓幼兒本人尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學習一一配對。 提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對旋上?！ √峁┐笮〔煌淖幽缚?，分開后，讓幼兒去尋找對應的子母扣扣上?！ 】p制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細不同的旗桿，讓幼兒按照旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。 在紙盒蓋上挖好大小不一的許多小孔，幼兒可按照孔的大小，選擇相應的石子嵌在孔上?！ ∮每埉嬌辖痿~、燕子、小鳥、公ji、松鼠、馬、牛、老虎等各種有尾巴的動物，把這些“動物尾巴”剪下，讓幼兒將各種“動物”于其“尾巴”對上。 畫有不同顏色、圖案的紙片“襪子”假設(shè)干，并在“襪子”上方挖一小洞，幼兒將一樣花紋的“襪子”找出來，配對串在一起?！ ≡谪悮?nèi)貼上或畫上各種幾何圖形，做分類游戲?！ ∷鸭鞣N質(zhì)地、花色的布放在籃子里，讓幼兒區(qū)分布的不同質(zhì)地，并找出一樣質(zhì)地、一樣花色的布?！ 〈蟀啾硌輩^(qū)案例反思：孫悟空打妖怪 案例描繪： 表演區(qū)投放了的自制的有關(guān)西游記人物的面具，小朋友特別感興趣，今天王磊、林嘉宇、劉雅妮、陳思琦等幾位小朋友來到區(qū)域，我看見他們都爭著帶上孫悟空的面具來表演。因此，我走到他們四周建議小朋友一起表演最近學的一首兒歌《孫悟空打妖怪》， 小朋友一聽都表示贊同，我進一步引導說：假設(shè)你們都做孫悟空也沒方法表演呀!教師給你們出個主意，現(xiàn)在你們互相協(xié)商一下，每個人扮演兒歌里的一種角色，然后再互相交換角色表演好嗎?小朋友表示同意，因此他們通過一番商量后，分配好各自的角色，戴上了不同的面具，如豬八戒、唐僧、沙和尚，思思扮演老妖婆，沒有面具，因此劉雅妮和她一起想了一個方法，劉雅妮找來一塊頭巾系在思思頭上，其他小朋友一看都歡樂的笑了。小朋友有的手拿各種自制的武器預備表演，教師鼓舞他們大膽地按照兒歌內(nèi)容做動作，大聲邊朗讀兒歌邊表演。小朋友開始表演了，能一個個按照兒歌的順序出場，由因此第一次，有的在表演時還有些放不開，但當“老妖婆”出場時，開始變得有些興奮起來，“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家一起歡樂地喝彩起來。接下來再表演時，小朋友的表演欲望高了，他們也明白大家都有表演的時機，沒如何爭搶角色，有的小朋友在表演時也能大膽做出本人想像的動作來，教師也及時地加以鼓舞?！ ∥业姆此迹骸 ‘斀處熢诒硌輩^(qū)覺察小朋友都在爭著帶孫悟空的面具時，及時介入并加以引導，用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們?nèi)ピ敢獍缪萜渌慕巧?，同時引導他們學會互相協(xié)商，分配好各自的角色。小朋友在教師的鼓舞下開始了第一次的表演，思思和劉雅妮小朋友還能本人動手打扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望加強了，他們也沒有再發(fā)生爭搶角色的現(xiàn)象，由于他們開始明白得只要能互相協(xié)商，人人都有時機參加表演，也體驗到扮演每一種角色都特別有意思，感遭到合作表演的樂趣。
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