激發(fā)源動(dòng)力促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-01-17 03:20本頁(yè)面
【正文】 ,也豐富教研員的思想,開放了教研員的思維,啟發(fā)教研員的智慧。四、以“網(wǎng)”促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式很多，我們主要是利用內(nèi)網(wǎng)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研。這不僅是提高教研效率要求,也是時(shí)代發(fā)展的需要,特別是學(xué)校布點(diǎn)多，分布廣，面對(duì)面的教研活動(dòng)受到時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)上教研優(yōu)點(diǎn)特別明顯。我們利用兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)管理和教學(xué)研究，縣外以市“銘銳網(wǎng)”為平臺(tái)，縣內(nèi)以“泗陽(yáng)教育網(wǎng)”為平臺(tái)。其活動(dòng)開展主要有三塊。教研員作為學(xué)科教學(xué)的管理員，通過(guò)網(wǎng)上布置教研任務(wù)，檢查各校備課質(zhì)量、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，檢查學(xué)校對(duì)教學(xué)管理情況，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改，在促進(jìn)了教研行為的變革同時(shí)，也促進(jìn)了廣大教育工作者學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成。在網(wǎng)上分學(xué)科、分學(xué)段建立教學(xué)資源庫(kù)，教研員有目的定期進(jìn)行資源欄目項(xiàng)目的評(píng)比收集，形成縣內(nèi)教學(xué)資源供縣內(nèi)教師使用，欄目有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思論文、題庫(kù)、學(xué)生佳作等。老師有自己的博客，教研員建立自己的工作網(wǎng)站，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召集研討。這樣通過(guò)網(wǎng)上活動(dòng)，使教研員和廣大教師共同成長(zhǎng)。幾年來(lái)，在學(xué)科教研員的指導(dǎo)下,我縣教師有50多人次在省、市以上教師基本功大賽中獲一、二等獎(jiǎng)，2000多人次論文在市以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有300多人次承擔(dān)縣以上公開課、示范課教學(xué)任務(wù). 2008年以來(lái)，在全省教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中我縣小學(xué)的平均成績(jī)?nèi)械谝?，全省處也不落后。不論是中考、高?還是名師培養(yǎng)，我縣教育一直是宿遷高地。工作實(shí)踐告訴我們，只有找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，激發(fā)源動(dòng)力，才能讓教研員們把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂(lè)業(yè)，才會(huì)從追求功利價(jià)值到追求人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)
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