20xx以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作-資料下載頁
2025-01-17 03:10本頁面
【正文】 好的學(xué)術(shù)態(tài)度和樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)正逐漸顯現(xiàn)出良好的效果?！ ?．從嚴(yán)管理和情感教育相結(jié)合?？鬃诱f過，“欲取其上得其中；欲取其中得其下”。管理從嚴(yán)與活躍學(xué)術(shù)空氣、活躍校園文化生活、促使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展是相容的；與教育方式要活、教育內(nèi)容要活、管理方法要活是相通的。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生品德、校紀(jì)、就業(yè)、安全等問題，真正樹立從嚴(yán)管理、科學(xué)管理、出好人才的理念。同時(shí)，把情感教育作為做好學(xué)生思想工作的必要方式，作為落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的重要手段。學(xué)生的思想教育工作不僅要從嚴(yán)管理，還要講求制度、情感二者并重，執(zhí)行紀(jì)律和落實(shí)制度必須堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。有的教師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤的問題時(shí)，有明顯的好惡傾向或前后標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，不從問題的根源入手；再比如評(píng)比、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等工作透明度不高，對(duì)待學(xué)生不能一視同仁等，都對(duì)學(xué)生的自尊心造成了傷害，挫傷了學(xué)生的積極性，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成；另外，有的教師認(rèn)為把制度、紀(jì)律、規(guī)定給學(xué)生講了，就萬事大吉了。但制度紀(jì)律是硬性教育，只能制約人，不一定能轉(zhuǎn)變?nèi)?。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，必須用真情感動(dòng)和轉(zhuǎn)變學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束，這樣才有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。 4．以大學(xué)生“成長成才”為主線促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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