20xx高校教師崗前培訓(xùn)模式的思考與探索-資料下載頁
2025-01-17 03:05本頁面
【正文】 情和成就期望愉快地追求真知和卓越，實(shí)現(xiàn)自己人生價值和社會價值。文化浸潤的培訓(xùn)模式對新教師崗前培訓(xùn)的作用效果表現(xiàn)出與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同的思維方式和行為方式，作用過程是漸進(jìn)的、緩慢的，作用方式是無形的，作用影響是顯著的、長遠(yuǎn)的、根本的。文化浸潤的培訓(xùn)模式優(yōu)于制度性培訓(xùn)，是達(dá)到新教師培訓(xùn)效果的利器，文化浸潤的培訓(xùn)模式是高校新教師崗前培訓(xùn)的必然趨勢?！ ∪?、文化浸潤的培訓(xùn)模式在高校教師崗前培訓(xùn)中的作用 機(jī)理 、共同理想和共同努力方向，深層次影響新教師的理想、信念、意志、情感和行為。學(xué)校的精神文化、制度文化、知識文化和物質(zhì)文化等文化體系是學(xué)校發(fā)展歷史的傳承和厚重文化的積淀，是長期逐步被社會認(rèn)可的價值取向、文化成果和社會意識，是學(xué)校存在意義、生存價值的體現(xiàn)和發(fā)展戰(zhàn)略的價值判斷，是學(xué)校全體成員為之追求的集體意識。學(xué)校文化支配著學(xué)校集體的思想觀念、思維方式、價值取向和行為習(xí)慣，通過浸潤內(nèi)化的作用方式，能深層次影響新教師的理想、信念、意志、情感和行為，能引導(dǎo)新教師共同的價值判斷，提高新教師的精神激勵和價值遵從，體現(xiàn)了文化浸潤的培訓(xùn)模式在新教師崗前培訓(xùn)中的導(dǎo)向功能和凝聚功能。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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