20xx高校德育工作開(kāi)展的困境與對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-01-17 03:05本頁(yè)面
【正文】 展特性以及當(dāng)前的實(shí)際情況。 皮亞杰認(rèn)為，教育接受過(guò)程就是將外部存在的事物納入自身認(rèn)知體系的過(guò)程，包括轉(zhuǎn)換、選擇、整合、內(nèi)化、外化五個(gè)環(huán)節(jié)。一是轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，人們將對(duì)接觸到的事物進(jìn)行感知，并將其轉(zhuǎn)化為能夠被自身思考的信息；二是選擇環(huán)節(jié)，人基于一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將感知到的信息進(jìn)行比較、判斷，或是認(rèn)同這些信息并納入自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或是排斥這些信息并阻止其納入自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；三是整合環(huán)節(jié)，人的大腦對(duì)所接受的信息進(jìn)行加工，完善和變更自身已有的認(rèn)知圖式，或是同化，或是順應(yīng)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，它是“由同化機(jī)制及與之相輔相成的順化機(jī)制不斷向前推進(jìn)的平衡?！彼氖莾?nèi)化環(huán)節(jié)，人不斷進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)同化和順應(yīng)建立認(rèn)知圖式，并在反復(fù)多次強(qiáng)化中形成一定的意識(shí)，并能指導(dǎo)人的行為；五是外化環(huán)節(jié)，被自身同化和自身順應(yīng)其它事物的過(guò)程是主客體相互作用的過(guò)程，蘊(yùn)含了“動(dòng)作內(nèi)化”和“格式外化”。內(nèi)化了的意識(shí)通過(guò)外化后的行為體現(xiàn)其價(jià)值性，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。皮亞杰認(rèn)為“一切知識(shí)，從功能機(jī)制上說(shuō)，是同化與順化的統(tǒng)一?！睆慕Y(jié)構(gòu)機(jī)制上分析，則“是主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化產(chǎn)生和外化應(yīng)用的統(tǒng)一。”此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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