【正文】 怎么樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的咨詢題?！　∵€好，我是幸運(yùn)同時(shí)是幸福的。我遇見(jiàn)了一位專心致志、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍且熱愛(ài)教育工作的老師——我的指導(dǎo)老師。我首先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)場(chǎng)的兩周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。他注重根底知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和知識(shí)細(xì)化且全面。他為人謙遜隨和，工作非常負(fù)責(zé)，非常熱心腸告訴我怎么樣聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不一樣的情景作出適當(dāng)?shù)姆错懀瑥亩岣呓虒W(xué)效果。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。那么，怎么樣去鼓舞、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?做到師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，給予他們更多的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)活力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。惟有如此，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有如此，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我看見(jiàn)我的指導(dǎo)老師正如此做著。　　新課程改革強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想確信是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，明確教學(xué)材料，理解掌握教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的咨詢題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大咨詢題，這些啟發(fā)性咨詢題的設(shè)置就大有學(xué)咨詢了，不僅僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自我的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋?！　≡趥湔n方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些考前須知。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能非常難找到要講的東西，只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，詳細(xì)的要用到的知識(shí)，自我應(yīng)當(dāng)十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候思路要明晰，條理要明確，不能照本宣科，而是依照課堂的進(jìn)展情景，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，同時(shí)調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活潑、過(guò)渡自然?！　∮浀玫谝淮谓o學(xué)生上課后，指導(dǎo)老師給予的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“由于你是初次上課，有些緊張，教態(tài)略顯拘束。沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，在細(xì)節(jié)處理上略顯生澀。但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，你這是一堂構(gòu)造十分完好的課。作為老師，你的根本功非常扎實(shí)，如：一般話標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)工整明晰，這些都是做老師應(yīng)具有的最根本的條件，同時(shí)這也是你本身的一些優(yōu)勢(shì)。此外，立志做老師的精神值得部分教育者學(xué)習(xí)，有了進(jìn)取進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的動(dòng)力，可以看出你預(yù)備充分。我相信你成為老師不久，必須會(huì)是一位被大家認(rèn)定的優(yōu)秀的老師?！钡诙挝以诔醵昙?jí)上了一堂課，除了聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，我課后還向?qū)W生理解了他們聽(tīng)課后的感受及我的教學(xué)情景，學(xué)生們進(jìn)取熱情的答復(fù)我說(shuō)：“老師的課上得非常棒，但能多與我們進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)就更好了?！钡谌危跻荒昙?jí)的學(xué)生們告訴我：“老師的語(yǔ)速有些快?！甭?tīng)了老師和學(xué)生們的意見(jiàn)和提議，在之后的教學(xué)過(guò)程中，我不斷的留意和改善。同時(shí)，我在指導(dǎo)老師進(jìn)取的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度中理解并學(xué)習(xí)到了非常多非常多。如：怎么樣進(jìn)展作業(yè)布置和作業(yè)修正。怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒。怎么樣有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。機(jī)智化解課堂的突發(fā)事件。把預(yù)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。擅長(zhǎng)在教學(xué)中進(jìn)展有效的　　反思。給予學(xué)生鼓舞和正確的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)正確、有效、純熟、靈敏地運(yùn)用多媒體教學(xué)等。在他的工作作風(fēng)中，我看見(jiàn)了踏實(shí)過(guò)好每一天的燦爛笑容，他在工作中精益求精，把工作當(dāng)做享受，是一位生活幸福的老師。我非常感謝指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)上給與我的幫助，在工作時(shí)給予我的確信和鼓舞，我崇敬他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相信自我必須會(huì)越做越好?！　〈送?，班主任工作也是我實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的治理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作確實(shí)是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)咨詢。早上要非常早到班級(jí)檢查早讀情景，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情景，做好教學(xué)工作計(jì)劃，有時(shí)候還要幫助任課老師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，為我以后的班級(jí)治理工作吸收了不少的經(jīng)歷和方法?！　〗逃绲睦铈?zhèn)西說(shuō)過(guò)：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相妨礙、互相欣賞的精神制造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的制造。通過(guò)老師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育要求老師除了通曉某一學(xué)科的專門(mén)知識(shí)，明白得教育理論，掌握教育方法以外，還要求老師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和文字表達(dá)本領(lǐng)，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的本領(lǐng)，有扎實(shí)的根本功和必須的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求老師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有必須的文化涵養(yǎng)和高尚的審美情趣。　　老師作為一個(gè)特別的職業(yè)，需要具備非常強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，才能把自我已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。老師是書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”不管是傳道、授業(yè)依然解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。往常在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就有聽(tīng)老師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生說(shuō)，語(yǔ)文假如學(xué)不好，理解本領(lǐng)差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成妨礙。此刻我才發(fā)覺(jué)，對(duì)學(xué)生是如此，對(duì)老師，事實(shí)上也是如此，表達(dá)本領(lǐng)和方式有欠缺的話，會(huì)直截了當(dāng)妨礙課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)材料，同樣的教學(xué)方法，不一樣的老師講出來(lái)的效果可能完全不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不一樣。這種情景下老師口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)的強(qiáng)弱直截了當(dāng)決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。因此，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中明白了其重要性，同時(shí)也得到了必須的認(rèn)識(shí)和本領(lǐng)的提升。　　此外，盡管當(dāng)今多媒體教學(xué)已逐步廣泛使用，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書(shū)字跡工整甚至美觀與否也都將妨礙課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書(shū)被學(xué)生抄作筆記后，可以幫助學(xué)生快速憶起課堂材料。而字跡潦草、難認(rèn)、不標(biāo)準(zhǔn)的板書(shū)讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法到達(dá)板書(shū)的效果。老師的板書(shū)是否嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，老師板書(shū)中不標(biāo)準(zhǔn)的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生模擬進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。因此，指導(dǎo)老師對(duì)我根本功的確信給了我非常大的自信?！　∽罱K，老師的任務(wù)不僅僅是“教書(shū)”，還必須“育人”。因此，老師對(duì)學(xué)生施加的妨礙必須是全面的。老師為了獲得向?qū)W生施加全面妨礙的手段和才能，就應(yīng)當(dāng)在通曉必須專業(yè)知識(shí)的前提下，擁有比擬廣泛的文化科學(xué)根底知識(shí)，即便是語(yǔ)文老師除了語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和相關(guān)文科知識(shí)外，也應(yīng)當(dāng)具有必須的數(shù)理邏輯知識(shí)。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來(lái)表達(dá)，老師必須具有廣博的知識(shí)背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證咨詢題以廣博的知識(shí)提高理論的說(shuō)服力，加強(qiáng)自我的教學(xué)魅力。常言道：“學(xué)高為師，身正為范”，“教給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，因此，提高我本身的知識(shí)水平，優(yōu)化本身的知識(shí)構(gòu)造是我一生的必修課，我將在以后的學(xué)習(xí)工作中不懈努力!