20xx青年教師教學(xué)成長(zhǎng)工作參考總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-01-17 02:52本頁(yè)面
【正文】 苦的日子的，我會(huì)更加的努力的，我明白自我的困難有非常多，但是我想，我會(huì)在困難面前做好我自我的! 青年老師成長(zhǎng)心得(五)： 作為一名青年老師，任教一年來(lái)，感受非常多，也做了一些積累，借此時(shí)機(jī)整理一下，分以下三個(gè)方面。 教學(xué)上：站穩(wěn)講臺(tái)態(tài)度上注重行動(dòng)中落實(shí) 教學(xué)工作、教學(xué)成績(jī)是老師的立身之本，尤其是青年老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔(dān)任年級(jí)部干事，工作較瑣碎，但堅(jiān)持在級(jí)部工作之外，投入非常多的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì)留意到的細(xì)節(jié)。通過(guò)這一階段的努力，我覺(jué)得收獲頗豐，原先單調(diào)簡(jiǎn)單的課本材料原先可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原先的自我疲于整理知識(shí)點(diǎn)，無(wú)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，此刻我的教學(xué)中心已逐步向教學(xué)設(shè)計(jì)偏移?！ “嗉?jí)治理上：進(jìn)取參與班級(jí)治理 關(guān)于每一個(gè)班級(jí)量化怎么樣班主任負(fù)責(zé)，但班級(jí)的成績(jī)關(guān)系到每一個(gè)任課老師，那兒面就存在作為任課老師如何參與班級(jí)治理。尤其作為青年老師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育治理關(guān)，教育治理關(guān)分：班主任工作、班級(jí)考試成績(jī)、評(píng)教、教案等，總分70分以上的認(rèn)可過(guò)關(guān)。擔(dān)任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，那么沒(méi)有擔(dān)任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的預(yù)備，假如此刻給我們一個(gè)班，我們會(huì)帶成什么樣 在高一的教育治理過(guò)關(guān)考核時(shí)，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任非常失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì)轉(zhuǎn)的詞太少，自我?guī)О嗟睦砟畈粔蛳到y(tǒng)。我覺(jué)得此刻有如此的優(yōu)勢(shì)，我可以接觸每一位班主任，理解他們的帶班理念。例如：那位班主任擅長(zhǎng)親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，那位班主任擅長(zhǎng)總結(jié)歸納。所以，只要夠細(xì)心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。同時(shí)此刻我仍堅(jiān)持搜集積累班會(huì)的各種材料，作為班會(huì)自愿整合放在自我的電腦里，并堅(jiān)持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì)，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自我的班主任筆記本上，此刻已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料?！ ⌒膽B(tài)上：定位要高重心要低堅(jiān)持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進(jìn) 有位IT行業(yè)的精英曾如此描述創(chuàng)業(yè)中的自我：心比天高，命比紙?？赡芪覀冞@一代人非常多都有過(guò)如此的感慨。年輕人“心比天高”，對(duì)自我的期望值較高非常正常，但是不滿(mǎn)現(xiàn)狀而抱怨就不對(duì)了。這個(gè)矛盾事實(shí)上是可以轉(zhuǎn)化的，對(duì)自我由一個(gè)較高的定位，對(duì)待每一件事情，把自我放在一個(gè)較高的位置去研究。任課老師，我們可以站在班主任的角度去研究班級(jí)成績(jī)，各位老師互相理解、幫助，何愁班級(jí)成績(jī)不好提。班主任在處理班級(jí)事情的時(shí)候，同樣可以把自我放在年級(jí)的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位認(rèn)識(shí)?！ ≈匦囊?，真正做事情的時(shí)候，從最根底的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負(fù)重前行，對(duì)我們青年老師，一無(wú)所有，因此我們更要先把最根本的事情做好?！氨绢I(lǐng)越大，職責(zé)才會(huì)越大”，僅有本領(lǐng)到達(dá)必須程度，才能承擔(dān)較大的職責(zé)?！ ≡诟?jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì)時(shí)，姜向超老師在386班曾如此描繪“競(jìng)爭(zhēng)”：人與人之間都存在競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)班級(jí)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，東區(qū)和西區(qū)存在競(jìng)爭(zhēng)，衡中和其他學(xué)校也存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，不敢競(jìng)爭(zhēng)的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà)，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，但是我們應(yīng)當(dāng)看到，同我們競(jìng)爭(zhēng)的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老老師，因此與他們競(jìng)爭(zhēng)，不管成功或是失敗，我們都是贏家，我們都在提高，因此我們應(yīng)當(dāng)放寬了心，勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于提高。 曾任微軟大中華區(qū)總裁的唐駿說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀到杰出是簡(jiǎn)單加勤奮的結(jié)果。簡(jiǎn)單解釋一下確實(shí)是，簡(jiǎn)單做人，勤奮做事。我一向把它作為我的座右銘，勉勵(lì)自我，不斷提高。
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