【正文】 ，而人類是屬于大地的！
第五篇：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
大黃溝鄉(xiāng)彩虹希望小學(xué)張強(qiáng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩優(yōu)美的語句，理解含義深刻的句子。
通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)課件
四、教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活，理解“神圣”，導(dǎo)入新課。
說說在我們周圍的生活中，“神圣”這個(gè)詞一般多用來形容什么？
學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)過渡：在我們的眼里，神圣給我們的感覺是極其崇高和莊嚴(yán)的，讓人不能褻瀆的，而在印第安人的眼里，他們生活的地方，看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個(gè)踏上那片土地的人──這片土地是神圣的。學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，解決字詞 。
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示本課生字新詞，指名讀，其他學(xué)生幫忙訂正字音，最后齊讀一遍詞語。
出示3個(gè)難以理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（三）交流信息，了解背景 。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們還必須了解一些相關(guān)的寫作背景和資料。老師收集了一些相關(guān)的資料和圖片，現(xiàn)在和大家分享一下（出示課件）
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不希望陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占了絕大多數(shù)。
（四）朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，讀了這篇課文你最大的感受是什么？
學(xué)生交流，老師總結(jié)過渡：是呀，讀完課文后，我們都能強(qiáng)烈地感受到印第安人對這片土地深深的熱愛和眷戀之情（板書：熱愛眷戀）。在課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的這種深厚感情，你能找出這句話來嗎？
出示句子：我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
引導(dǎo)學(xué)生品味這句話，體會運(yùn)用比喻的好處，并有感情地練習(xí)朗讀這句話。老師總結(jié)過渡：一個(gè)恰如其分的比喻，就把印第安人對這片土地深深的熱愛和眷戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。我們也來錦上添花，用我們的語言表達(dá)出他們的這份深厚感情，試著仿寫一個(gè)句子好不好？（出示課件）學(xué)生交流，教師對說得精彩的給予表揚(yáng)。
（五）、研讀課文1—3自然段，理解“神圣” 。
引導(dǎo)過渡：為什么印第安人對這片土地有著深深的熱愛之情呢？因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，這片土地的每一部分都是神圣的。（出示課件：對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。）
自由朗讀第二、三自然段，看看印第安人眼中的每一部分都包括什么？
指名讀第二自然段，對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，你從幾個(gè)“每一”中體會到什么？把他們?nèi)サ艉貌缓?？自己對比著讀讀這兩個(gè)句子。
印第安人眼中的每一部分還包括什么呢？指名讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是美麗的，都是神圣的，都是難忘的，他們熱愛這里的一切。而現(xiàn)在他們將要離開這里了，離別之際，他們心中有萬分的不舍之情，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。然后找一名學(xué)生有感情地朗讀。
（六）、研讀課文4—8自然段，理解“善待” 。
過渡：這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這片是一滿載希望的土地，這是印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段，想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？哪些句子又引起了你的思考？在文中畫下來最好做一些批注。
學(xué)生交流，老師適時(shí)板書：善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物
在這部分內(nèi)容中，有一句話，被作者反復(fù)說了三次，能快速找到這句話嗎？出示課件：
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?br />用心品讀一下你能感受到印第安人怎樣的心情呢？（有深深的無奈，有萬分的不舍，還有不放心的叮囑）試著帶著不同的感情練習(xí)有感情地朗讀這句話。
找三個(gè)學(xué)生帶著無奈、不舍與叮囑接讀這三方面的諄諄告誡。
（七）、研讀結(jié)尾部分。
過渡語：印第安人熱愛這片神圣的土地，他們帶著無限的眷戀之情要離開這里了，作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？找一名學(xué)生有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。出示課件：
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
你是怎樣理解這句話的呢？
學(xué)生討論交流，老師總結(jié)：因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。同時(shí)大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)。所以說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?br />（八）、補(bǔ)充資料
西雅圖的諄諄告誡和深情呼吁，白人做到了，他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，他們接過了印第安人熱愛、保護(hù)這片神圣土地的接力棒，繼續(xù)善待和保護(hù)這片神圣的土地，并把這座城市命名為“西雅圖”。讓我們來了解一下現(xiàn)在的“西雅圖”吧（出示課件）。
西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。
（九）、暢談學(xué)習(xí)感受，激發(fā)環(huán)保意識。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？或者有什么感想呢？咱們來暢談一下。
（十）、作業(yè)（二選一）
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，通過今天的學(xué)習(xí)，可以看出白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情。
把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演講稿的形式寫出來，相信你們的演說一定非常精彩。
附板書設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
熱愛 眷戀
告誡保護(hù)空氣神圣 善待河水
照顧動物
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