20xx談悲劇作品與情感美教育-資料下載頁
2025-01-17 02:21本頁面
【正文】 價和審美態(tài) 度，而且能很快地進(jìn)入情境與作品中的情感產(chǎn)生心靈上的共鳴。 三、以情境感悟體驗(yàn)情感美
蘇霍姆林斯基說：”我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力 的發(fā)展?！埃ā督逃乃囆g(shù)》）這里強(qiáng)調(diào)出了情感教育的重要意義。如果說語文教育的終極目的是”發(fā)展個性 形成鍵全的人格“,那么，這些”悲劇“作品的情感教學(xué)則應(yīng)是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要一步?！北瘎【哂猩羁痰?道德教育作用，能夠提高人的品格，激發(fā)人的意志，在審美感受的各種形態(tài)中，悲劇的感受是最接近道德判斷 和實(shí)踐意志的?！霸诮虒W(xué)中，除了以情境創(chuàng)設(shè)，情境演示等方法把學(xué)生帶入到悲劇作品的特定情境之中，在情 感上產(chǎn)生”移情“和共鳴之外，讓學(xué)生感悟其中的哲理美和悲壯美，使性情得到陶冶，靈魂得到凈化從而摒棄 消極、頹廢的情感，吸收健康積極的情感，產(chǎn)生對客觀事物的肯定或否定的審美態(tài)度或?qū)徝涝u價，樹立正確的 人生觀、價值觀，獲得哲理美的享受也是至關(guān)重要的一步。
同樣以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例。在給學(xué)生講解”安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受 凍死亦足！“這幾句時，可以讓學(xué)生思考：以上幾句是詩人在什么樣的情景之下，
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
是在什么樣的處境之中抒發(fā) 的？體現(xiàn)了詩人怎樣的博大胸襟和高尚情操？此句在全詩中處于什么樣的主導(dǎo)地位？這樣以潛移默化的方式， 步步扣動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生入情入境，從而感悟其中的哲理美，達(dá)到情感教育的目的。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1