【正文】 ，也許你的努力尚未被人們發(fā)現(xiàn)或認可，但請珍惜自己，勇敢地
伸出你的雙手，為自己鼓掌，為自己喝彩！也許人生的路途艱難險阻，布滿荊棘，但請昂首挺胸，繼續(xù)走下去。篇三：語文課前三
分鐘演講
語文課前三分鐘演講
一、活動的目的
課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結(jié)合起來，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、活動的內(nèi)容
課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。
三、活動的方式
演講按學號輪流進行，主要采取“學生講—學生評—老師評”的方式；演講后要求學生
把演講稿上傳到郵箱。
四、活動的評定
（一）評分細則
準備充分 20
內(nèi)容充實 20
表述清晰生動（聲音響亮） 20
態(tài)勢語言使用恰當 20
脫稿表述 10
師生評價 10
（二）評分說明
準備充分（占20分）：演講的準備分兩個內(nèi)容，一是演講稿的準備，二是演講的輔助
媒體的準備。對于演講稿的準備，我要求，每一位演講的同學要提前一周把演講稿交給老師，
老師提出意見，學生經(jīng)過修改，再提意見再修改，直到老師認可后，學生再進行正式演講前
的準備。演講時如果為了提高演講的生動性，需要用到輔助媒體，如課件、實物投影，需要
的設備要和老師商量并提前兩天作演練，以保證課堂演講能有序進行，盡量避免意外或把意
外降到最低，以免耽誤演講后的正常上課。
在評分中，我把演講的準備納入其中一項的打分，目的要讓學生重視這次演講。因為這
樣的機會不多，半個學期才輪到一次，不好好準備，積累經(jīng)驗，就浪費這一次珍貴的機會了。
內(nèi)容充實（占20分）：這主要體現(xiàn)在演講稿的寫作上，要求演講內(nèi)容具體充實，有個
性特點。
表述清晰（聲音響亮）（占20分）：需要特別指出的是，在“演講”和“評講”兩項
分數(shù)中，都有一項是“表述清晰（聲音響亮）”，在演講部分還要求“生動”。我在課堂回答問
題時有這樣的體會，我們的學生由于缺少在眾人面前鍛煉的機會和經(jīng)驗，普遍講話都比較小
聲。而演講不同于平時的交談，所以我在聲音響亮方面作特別的要求，目的是培養(yǎng)學生有演
講的意識，說話要看場合，要照顧到所有的聽眾。鍛煉學生大膽、大聲、大方、“大氣”地在
眾人面前發(fā)表自己的看法，這是對學生領導素質(zhì)的有益培養(yǎng)。
態(tài)勢語言使用恰當（占20分）：適當?shù)厥褂帽砬?、動作，能增強演講的直觀性、生動
性，所以我要求學生使用態(tài)勢語言要自然合適，不夸張造作。
脫稿表述（占10分）：演講不同于朗誦，我要求學生既要寫好講稿，但又不能依賴講
稿。我有這樣的發(fā)現(xiàn)，一旦學生帶稿上臺演講，看了第一次就會看第二次，越看就越想看，
不斷地低頭看稿，整個演講就沒了效果。不依賴講稿會迫使學生在熟悉講稿后，更多地關注
表達和態(tài)勢方面的表現(xiàn)，更有利于提高學生的演講技能。
師生評價（占10分）：學生三分鐘演講后將由學生和老師來評價。篇四：語文課前三
分鐘演講的探索
語文課前三分鐘演講的探索 研究是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文教學的新途徑，以達
到提高學生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的，探索一
種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。
一、指導思想
(一)嚴格遵循教學規(guī)律，建立新型的師生雙邊關系 在師生雙邊關系問題上，我們曾經(jīng)有過教師主宰一切的滿堂灌的教學模式，曾經(jīng)有過且
現(xiàn)在正被提倡的以教師為主導、學生為主體的教學模式。但在信息技術突飛猛進、知識呈幾
何級遞增、提倡終身學習的今天，這些模式日益顯露其局限性?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢
于弟子”這一古訓在今天顯得尤為靈驗。因此，在教學中探索以大綱為主導、以教材為主線，
師生雙方共同參與、共同提高的教學模式成了課堂三分鐘演講的指導思想之一。
(二)寓教于樂，創(chuàng)設最佳教學氛圍 教和學，本來無所謂苦樂。只是現(xiàn)在教什么和怎樣教，學什么和怎樣學，不是自己的主
觀意志所能決定的，教者與學者長時間處在一種被動狀態(tài)，不免身心疲憊，終致厭倦。其實，
教和學完全可以變成一件快樂的事情。寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在社會各界
提出質(zhì)疑、語文教學出現(xiàn)危機的今天，我們著實有必要在寓教于樂、創(chuàng)設最佳教學氛圍方面
探索一番。
(三)競爭中激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲心理學告訴我們，任何一個正常的人都有爭強好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年
青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。開展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個課堂教學，
正是利用了高中生這一心理特點。
二、操作要點
(一)演講順序按學號進行，男女生輪流出場(每班學號均為女生在前男生在后) 這樣安排便于學生掌握自己的出場時間，同時避免了乏味單調(diào)。學號的排列是隨機的，
好中差也基本分散。即使偶有幾個水平較差的學生連續(xù)演講，用一位學生的話來說也算是一
種調(diào)節(jié)，讓同學們看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢。
(二)演講內(nèi)容不限，但要有感而發(fā)，不無病呻吟 演講內(nèi)容不限，能使學生自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。當然，內(nèi)容不限也并不
排除根據(jù)班級和學生實際，偶爾來一次命題演講或即興演講，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，使演講更
加豐富多彩，引人人勝。有人擔心內(nèi)容不限會不會導致觀點偏頗甚至錯誤以至出現(xiàn)一些不健
康的 內(nèi)容。對于前一種情況，我認為這正是求之不得的教育機緣。通過師生間的評論總結(jié)，
孰得孰非，一目了然。對于后一種情況，潤物無聲般的良好氛圍，會保證演講沿著健康的軌
道前行。
(三)演講要脫稿，講評不可少 嚴格要求學生演講時要脫稿，以求對所寫內(nèi)容的消化吸收。那種任由學生低頭念稿、敷
衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給
學生充分發(fā)揮的空間。演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給
演講者以鼓勵等作用。
(四)靈活掌握時間一般來說，演講只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常的教學進度。但在一些具有重
大價值的問題上，應讓學生充分展開討論，把問題弄懂弄透。演講后的評論，甚至漸漸發(fā)展
成的爭論，則將演講推向高潮。語文教學不僅要立足于課內(nèi)，更要延伸到課外，“學作文，先
學做人”，這種對于社會上的一些熱點問題的爭論，不僅鍛煉了學生的口才、邏輯思維能力，
同時又使學生辨別是非的能力有了提高。
(五)講評重在鼓勵高中生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在講評時
一定要以鼓勵為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生演講中的閃光點，如一個別致新疑的題目、一段引
人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的小道具、配樂
演講、雙人合作，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的
演講中把這些閃光點發(fā)揚光大。
(六)創(chuàng)造寬松氛圍，讓學生各顯其能 在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學生充分
展示才華的空間。允許出錯，鼓勵發(fā)表不同見解。老師以身作則，帶頭點評，然后請兩位學
生點評，使學生不再有拘束的感覺。
三、效果分析 經(jīng)過兩年探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。在調(diào)查問卷中，有98％的學生
認為課前三分鐘演講有趣味，其中68％的學生認為很有收獲。課前演講能受到絕大多數(shù)學生
的支持歡迎，是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完
善人格的培養(yǎng)方面很有實效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)提高了搜集整理信息的能力信息化社會要求當今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。課前三分鐘演講
有效地鍛煉了學生這方面的能力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱很
多資 料，做一些卡片，有的還請教同學、老師、家長，甚至有關方面的專家。一個學生為了
做關于中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。
(二)增強了競爭與合作意識 我們處在一個高速發(fā)展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可
少的。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。演講前的相互切
磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競爭。雙人相聲式的演講是合作，而演講后的唇槍舌劍
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