20xx新形勢下職業(yè)學校德育教師隊伍的職業(yè)精神研究初探-資料下載頁
2025-01-17 01:21本頁面
【正文】 需要滿足的傾向性，表現(xiàn)為喜歡不喜歡、接受與不接受、愿不愿意等；意志成分是則體現(xiàn)主體對個體精神性行為的執(zhí)著、毅力、恒心等意志品質(zhì)；行為成分是表現(xiàn)為個體通過具體的職業(yè)計劃與方案達成目標的實際行動?！ 殬I(yè)精神的特點分析。研究者主要從職業(yè)精神對象、內(nèi)容、表達形式和教育功效上來分析。如有研究者認為，教師職業(yè)的對象是具有鮮活生命的個體，具有多變性特性；教育的內(nèi)容是學生的全面而自由地成長，其內(nèi)容呈現(xiàn)為繁雜性、多變性與模糊性等特點；鑒于教育是塑造人的事業(yè)，其教育效果整體呈現(xiàn)為長期性、復(fù)雜性等特點（遲成勇，2020）?！ 殬I(yè)精神的意義分析。研究者圍繞職業(yè)精神的功能與價值從職業(yè)精神的理論與現(xiàn)實意義進行了解釋。如有人認為“還有助于加強教師職業(yè)道德建設(shè)，促進教師專業(yè)化，規(guī)范教師職業(yè)行為，保證教師職業(yè)制度化發(fā)展”（常樂，2020）；有學者認為“職業(yè)精神有助于促進教師與社會價值、個人價值的融和，有助于教師職業(yè)動力的激發(fā)，有助于教師職業(yè)所蘊涵的美的啟示與審視，有助于教師人格的塑造和職業(yè)幸福感的增強，有助于教師職業(yè)生活的意義生成”（帥琴，2020）；此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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