【正文】 也不會過于急躁地去追查誰的職責和責罵(往常非常不理解為什么學生會由于一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自我身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，如此學生也就更容易聽得進我的教育，漸漸地往常經(jīng)常與同學鬧矛盾的同學也逐步明事理了。這應(yīng)當確實是用心理學上的換位考慮方法，讓彼此在理解中加強感情?！　√K霍姆林斯基以往說過：“每個小孩都能引起我的興趣，我總想明白，他們的主要精力傾注在什么上頭，他們最關(guān)懷和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！眱H有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞快樂扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在平時盡可能主動地向?qū)W生理解生活，聽聽他們的內(nèi)心話，一方面有利于自我把握他們的思想動態(tài)，另外也可以及時理解和協(xié)助處理咨詢題?！　∪?、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：　　在第一年的開場，對學校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是非常理解，比方大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，內(nèi)心完全無底，在非常多方面等我理解清晰時，學生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些非常難改的習慣，在治理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，關(guān)于學校各方面的操作明確了非常多，因此抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。因此在開學初的禮貌習慣養(yǎng)成期里，較嚴格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還及時處理在巡課室時發(fā)覺的咨詢題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔認識的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶四周有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在，講壇上干不潔凈等等。學生養(yǎng)成了習慣后，在平時的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強區(qū)的各項檢查中都可以認真對待，獲得了較好的評價。　　四、更加擅長借助各方力量：　　在第一年里，在工作中由于忙于處理學生的咨詢題而抽不開身，而無視了充分利用學生自我，各科任老師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學習治理上的工作，從而沒可以讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分認識到學生自我力量的重要性，在紀律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學習等等方面都構(gòu)成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也可以在平時多與科任老師交流，經(jīng)常為班的開展進展大會診。還爭獲得到家長們的支持，與家長堅持聯(lián)絡(luò)，同時是可以互相較好地配合。　　五、更加擅長使用批判和表揚：　　在往常，非常少研究到批判要怎么樣樣才可以收到最正確效果，不太留意學生的心理和年齡特點，有時候沒有留意分寸，讓學生覺得難于理解，有時甚至雙方鬧得不快樂而又沒有教育效果。教育應(yīng)當是一門藝術(shù)，老師在日常的教學治理中，在處理學生課堂出錯時，應(yīng)依照學生的心理特點和身心開展特點，本著尊重學生，保護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批判更要講究方法，由于它好像醫(yī)生的手術(shù)刀，不留意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時間里經(jīng)常是回到學校先打乒乓球然后才回到課室，在學生中造成了不好的妨礙。而他在生活當中卻又樂于去觀察，經(jīng)常會將現(xiàn)有的一些用品進展設(shè)想和改良，還會相應(yīng)地進展一些小制造制造，是其他非常多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直截了當說他錯在哪里，而是和他分析做為“小制造家”應(yīng)當怎么樣樣在其他同學心目當中有更好的形象出發(fā)，讓他認識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐步有了一些提高。避開了直截了當?shù)呐?，反而收到了更好的效果?！　∫策€留意了把握表揚的時機，實在性，細節(jié)性和恰如其分。往常是經(jīng)常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，由于學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優(yōu)點。之后漸漸學會了去覺察學生的長處。如班里有一名男生，上學甚少在規(guī)定時間里到達學校的，還甚至于有時跟家里人一鬧情緒就曠課，功課也非常少準時完成。但是他在課堂上依然挺認真學的，尤其是對數(shù)學，畫畫和籃球異常有興趣，做值日時也是相當?shù)恼J真，基于此，特別安排了一些班干部協(xié)助他處理學習和生活咨詢題。同時經(jīng)常抓住他的優(yōu)點，在學習上獲得提高時，或是參加競賽后，或是在出色完成值日后，都及時給予表揚，讓他更加清晰自我在班里老師和同學們心中的位置，遲到確信會妨礙自我的形象，之后也漸漸地在出勤上有了提高。　　六、真誠對待弱勢生：　　往常對學生的家庭沒有做足夠的理解，但假設(shè)要提高教育的成效，確信要從理解每一位學生的背景開場。在新一年的班里，理解到來自單親家庭的有五位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在四周的又有四五位。在平時比擬留意他們心理的變化，主動關(guān)注他們，并和其他學生一齊協(xié)助他們處理困難?！　±纾悆x確實是其中一個較典型的例子，盡管有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟環(huán)境也比擬差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸后理解到她的家庭情景后，便抱著同情和寬容的心態(tài)去對待她的行為，盡管要改變她那些根深蒂固的陋習是要花非常長的時間和努力，但是學校的領(lǐng)導和級里的老師和班里的同學們都沒有放棄過她。開掘她身上的專長為班團體效勞，也讓她體會到屬于自我的成功。盡管此刻還需要非常大的努力，但在各方領(lǐng)導和老師，同學的關(guān)懷支持下，我相信她會獲得更大的提高?！　∑?、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班團體的凝聚力：　　往常沒可以充分利用學校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班團體的凝聚力的東風。在這一年當中汲取經(jīng)歷教訓，充分注重學校里的各次活動，如廣播操競賽，校運會，體育節(jié)和這個學期的迎檢班級文化布置上，充分調(diào)動每一位學生的力量，進展“我為班一角落來設(shè)計”的競賽，學生們把課室當作是自我的家一樣來對待，從設(shè)計到購材料和布置全部都是學生自我去籌劃，讓學生在無形之中也理解了教育?！　∫陨鲜潜救诉@兩年在班主任工作上的一些比擬，盡管相比去年在教育治理上有了必須的提高，班里在各方面獲得了必須的成績，但是自我在理論水平上，在實際處理的方法還有非常多急待提高的地點，班里面也還存在非常多要處理的咨詢題。在以后，將會更加謙虛地向四周的前輩們學習，在各方面獲得更優(yōu)良的成績。