【正文】 也不會過于急躁地去追查誰的職責(zé)和責(zé)罵(往常非常不理解為什么學(xué)生會由于一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自我身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，如此學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我的教育，漸漸地往常經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐步明事理了。這應(yīng)當(dāng)確實(shí)是用心理學(xué)上的換位考慮方法，讓彼此在理解中加強(qiáng)感情?！　√K霍姆林斯基以往說過：“每個小孩都能引起我的興趣，我總想明白，他們的主要精力傾注在什么上頭，他們最關(guān)懷和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！眱H有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時，學(xué)生才有可能對我們敞快樂扉，訴說他們的心理話?！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在平時盡可能主動地向?qū)W生理解生活，聽聽他們的內(nèi)心話，一方面有利于自我把握他們的思想動態(tài)，另外也可以及時理解和協(xié)助處理咨詢題?！　∪?、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：　　在第一年的開場，對學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是非常理解，比方大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，內(nèi)心完全無底，在非常多方面等我理解清晰時，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些非常難改的習(xí)慣，在治理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，關(guān)于學(xué)校各方面的操作明確了非常多，因此抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。因此在開學(xué)初的禮貌習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還及時處理在巡課室時發(fā)覺的咨詢題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學(xué)生的保潔認(rèn)識的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶四周有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在，講壇上干不潔凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后，在平時的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項檢查中都可以認(rèn)真對待，獲得了較好的評價?！　∷?、更加擅長借助各方力量：　　在第一年里，在工作中由于忙于處理學(xué)生的咨詢題而抽不開身，而無視了充分利用學(xué)生自我，各科任老師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學(xué)習(xí)治理上的工作，從而沒可以讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分認(rèn)識到學(xué)生自我力量的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都構(gòu)成“幫帶”的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也可以在平時多與科任老師交流，經(jīng)常為班的開展進(jìn)展大會診。還爭獲得到家長們的支持，與家長堅持聯(lián)絡(luò)，同時是可以互相較好地配合?！　∥?、更加擅長使用批判和表揚(yáng)：　　在往常，非常少研究到批判要怎么樣樣才可以收到最正確效果，不太留意學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，有時候沒有留意分寸，讓學(xué)生覺得難于理解，有時甚至雙方鬧得不快樂而又沒有教育效果。教育應(yīng)當(dāng)是一門藝術(shù)，老師在日常的教學(xué)治理中，在處理學(xué)生課堂出錯時，應(yīng)依照學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心開展特點(diǎn)，本著尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的原則，去善待每一個犯錯的學(xué)生。批判更要講究方法，由于它好像醫(yī)生的手術(shù)刀，不留意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，在學(xué)生中造成了不好的妨礙。而他在生活當(dāng)中卻又樂于去觀察，經(jīng)常會將現(xiàn)有的一些用品進(jìn)展設(shè)想和改良，還會相應(yīng)地進(jìn)展一些小制造制造，是其他非常多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時候沒有直截了當(dāng)說他錯在哪里，而是和他分析做為“小制造家”應(yīng)當(dāng)怎么樣樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象出發(fā)，讓他認(rèn)識到不遲到是維護(hù)形象的一個重要方法，在學(xué)習(xí)上也逐步有了一些提高。避開了直截了當(dāng)?shù)呐?，反而收到了更好的效果?！　∫策€留意了把握表揚(yáng)的時機(jī)，實(shí)在性，細(xì)節(jié)性和恰如其分。往常是經(jīng)常在對待學(xué)生時容易犯“一葉障目”的錯誤，由于學(xué)生存在的一些缺點(diǎn)而就看不到他們身上更多優(yōu)點(diǎn)。之后漸漸學(xué)會了去覺察學(xué)生的長處。如班里有一名男生，上學(xué)甚少在規(guī)定時間里到達(dá)學(xué)校的，還甚至于有時跟家里人一鬧情緒就曠課，功課也非常少準(zhǔn)時完成。但是他在課堂上依然挺認(rèn)真學(xué)的，尤其是對數(shù)學(xué)，畫畫和籃球異常有興趣，做值日時也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，基于此，特別安排了一些班干部協(xié)助他處理學(xué)習(xí)和生活咨詢題。同時經(jīng)常抓住他的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上獲得提高時，或是參加競賽后，或是在出色完成值日后，都及時給予表揚(yáng)，讓他更加清晰自我在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到確信會妨礙自我的形象，之后也漸漸地在出勤上有了提高?！　×⒄嬲\對待弱勢生：　　往常對學(xué)生的家庭沒有做足夠的理解，但假設(shè)要提高教育的成效，確信要從理解每一位學(xué)生的背景開場。在新一年的班里，理解到來自單親家庭的有五位同學(xué)，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在四周的又有四五位。在平時比擬留意他們心理的變化，主動關(guān)注他們，并和其他學(xué)生一齊協(xié)助他們處理困難?！　±?，胡麗儀確實(shí)是其中一個較典型的例子，盡管有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也比擬差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸后理解到她的家庭情景后，便抱著同情和寬容的心態(tài)去對待她的行為，盡管要改變她那些根深蒂固的陋習(xí)是要花非常長的時間和努力，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過她。開掘她身上的專長為班團(tuán)體效勞，也讓她體會到屬于自我的成功。盡管此刻還需要非常大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的關(guān)懷支持下，我相信她會獲得更大的提高。　　七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班團(tuán)體的凝聚力：　　往常沒可以充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班團(tuán)體的凝聚力的東風(fēng)。在這一年當(dāng)中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，充分注重學(xué)校里的各次活動，如廣播操競賽，校運(yùn)會，體育節(jié)和這個學(xué)期的迎檢班級文化布置上，充分調(diào)動每一位學(xué)生的力量，進(jìn)展“我為班一角落來設(shè)計”的競賽，學(xué)生們把課室當(dāng)作是自我的家一樣來對待，從設(shè)計到購材料和布置全部都是學(xué)生自我去籌劃，讓學(xué)生在無形之中也理解了教育。　　以上是本人這兩年在班主任工作上的一些比擬，盡管相比去年在教育治理上有了必須的提高，班里在各方面獲得了必須的成績，但是自我在理論水平上，在實(shí)際處理的方法還有非常多急待提高的地點(diǎn)，班里面也還存在非常多要處理的咨詢題。在以后，將會更加謙虛地向四周的前輩們學(xué)習(xí)，在各方面獲得更優(yōu)良的成績。