20xx形勢(shì)所迫，也是機(jī)遇所在走班體制下班級(jí)管理的思考-資料下載頁(yè)
2025-01-17 00:53本頁(yè)面
【正文】 理；三是走班不走組，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和品行方面的持久性監(jiān)督、教育?！ ∪?、管什么——保障德育地位，落實(shí)教育分工 德育是教育之首，走班體制下的德育也是如此。傳統(tǒng)的德育活動(dòng)大多以班會(huì)或班集體活動(dòng)為主，新的體制下，傳統(tǒng)的德育陣地或許不復(fù)存在，班主任的作用也將被弱化，甚至連班集體的概念都將會(huì)被淡化。與此同時(shí)，班主任、學(xué)生導(dǎo)師、任課教師以及學(xué)生又都有可能會(huì)成為德育實(shí)施和評(píng)價(jià)的主體。因此，保障德育工作的合理分工，讓德育工作有序地繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成為了重點(diǎn)。在權(quán)責(zé)劃分上：導(dǎo)師體制下，每個(gè)導(dǎo)師設(shè)計(jì)的學(xué)生范圍較小，更有利于直接管理學(xué)生，因此導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，包括人生規(guī)劃、心理健康發(fā)展等；任課教師通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透德育；班主任在原有行政班的基礎(chǔ)上繼續(xù)負(fù)責(zé)德育活動(dòng)的組織與規(guī)劃；學(xué)生本人負(fù)責(zé)品德行為的自我教育、自我監(jiān)督和自我規(guī)劃。這樣就會(huì)形成一個(gè)“人人搞德育，處處有德育”的氛圍。除此之外，德育內(nèi)容在社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)中的滲透也應(yīng)受到重視。因此，走班體制下的德育環(huán)節(jié)不僅沒(méi)有減少，反而開(kāi)發(fā)了多種形式的德育陣地，通過(guò)在情境中體驗(yàn)德育，讓德育目標(biāo)有更多的機(jī)會(huì)以更靈活的形式內(nèi)化到學(xué)生的品行中。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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