20xx年班主任德育工作參考總結_0-資料下載頁
2025-01-17 00:45本頁面
【正文】 。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心保護時，她特別傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我明白了她的情況后，親切地和她進展了交談，我詢征詢了她的心思，理解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和教師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步標準化、制度化，要量化治理，建立一套完好的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化治理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日按照學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲辦，在嚴格治理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，因此遠遠不止上述三個方面，其方法確信是多種多樣的，但我想，假設在班工作中，班主任能長期有認識地留意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。
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