【正文】 嬿教師的指導(dǎo)下，楊旋華教師執(zhí)教了《四周的公共設(shè)備》一課。
　　由于我們的學(xué)生在生活中都曾看到過、使用過公共設(shè)備，但對這些設(shè)備的作用以及和我們生活的親切關(guān)系的熟悉是淺薄的，殘缺的，因此在引進(jìn)課題時，楊教師采納了謎語的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在講明“公共設(shè)備”這一概念后，通過播放學(xué)校周邊的公共設(shè)備進(jìn)手，以日常生活中學(xué)生熟悉的場景和實(shí)際生活為根底，從生活中挖掘素材，力請教學(xué)內(nèi)容從生活中來，應(yīng)用到生活中往，也使教材內(nèi)容更具有說服力，生動的錄像進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，感受這些設(shè)備就在我們四周，分布廣泛，使學(xué)生感到親切、
　　真實(shí)，使《品德與社會》學(xué)科回回生活。關(guān)于專用的公共設(shè)備和不易看見的公共設(shè)備這一難點(diǎn)，楊教師通過大量富有真實(shí)感的照片和精巧的插圖，加上旁白的先容，防止了單調(diào)、空洞的說教，有助于學(xué)生親近社會，開展和完善自我。同時也滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要。整堂課的教學(xué)，楊教師都貫串教學(xué)生活化的理念，在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)，遭到了聽課教師的好評。
　　三、加強(qiáng)常規(guī)，進(jìn)步課堂效率。
　　 本學(xué)期，我們每位教研組成員都能備好符合班級特色的教案，在教研組內(nèi)上好實(shí)踐課。教師在校、區(qū)級教研活動中認(rèn)真聽課，且能作好詳細(xì)的聽課記錄和評課反響，學(xué)期完畢交教導(dǎo)處檢查。組內(nèi)教師能按照教材特點(diǎn)自行制造教學(xué)課件，對現(xiàn)行教材進(jìn)展補(bǔ)充何拓展，在教學(xué)使用中效果良好。這學(xué)期，我們制造的多媒體課件《四周的公共設(shè)備》，在區(qū)課件評選中獲得優(yōu)秀獎。
　　一份耕耘，一份收獲。我們在教學(xué)工作中苦樂相伴。但我們也明晰地熟悉到教研是科研的根底，科研又是教研的開展，下學(xué)期，我們的教師要以“帶著標(biāo)題往考慮，帶著考慮往研究，帶著研究往工作”為指導(dǎo)思想，積極開展科研活動，鼓舞教師撰寫教學(xué)案例。我們將一如既往，再接再厲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，往構(gòu)建一道品社學(xué)科教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。
　　四年級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)
　　本學(xué)期來，我承擔(dān)了四年級的《品德與社會》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定施行了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)展了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會性開展，為學(xué)生熟悉社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為適應(yīng)和個性質(zhì)量的社會主義合格公民奠定根底?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)
　　一、教學(xué)措施：
　　本學(xué)期充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學(xué)生可以直觀地、形象地理解和把握課文內(nèi)容。注重學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中從他們常見的社會事物和現(xiàn)象進(jìn)手由遠(yuǎn)及近由淺進(jìn)深由詳細(xì)到抽象。堂上讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)本人、班級、自然社會多講、多討論，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，促進(jìn)活動的正常開展。在活動中對學(xué)生進(jìn)展培養(yǎng)教育。經(jīng)常帶著學(xué)生走出課堂，到社會中實(shí)踐，在自然生活中觀察實(shí)踐中進(jìn)步學(xué)生的才能。
　　二、目的達(dá)成
　　初步構(gòu)成了***、法制觀念和規(guī)則認(rèn)識。
　　學(xué)習(xí)了利用規(guī)則調(diào)整關(guān)系。養(yǎng)成遵守規(guī)則的適應(yīng)。
　　初步理解了兒童的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解了個體與群體的互動關(guān)系。
　　理解了一些社會規(guī)則，初步明白得了規(guī)則、法律關(guān)于社會公共生活的重要意義。
　　珍愛生命，有良好的生命認(rèn)識，熱愛生活，樂觀向上、有責(zé)任心、自尊心、自決心的質(zhì)量。
　　可以初步熟悉自臥冬構(gòu)成健康文明的生活方式。養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)。
　　理解了不良生活適應(yīng)的危害，明白吸毒是違法行為，明白邪教的危害。
　　培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活的態(tài)度，熱愛大自然，初步構(gòu)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識。
　　學(xué)會了看交通圖；學(xué)會了乘坐一般性的交通工具；能覺察交通中的標(biāo)題并有不同處理標(biāo)題方法。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德構(gòu)成和社會性開展，是在各種活動中通過本身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動爽朗的開展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從本人的世界出發(fā)，用多種感官往觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中覺察和處理標(biāo)題，要及時鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有制造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
　　四、評價方法
　　教師觀察記錄描繪性評語。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言進(jìn)展評價，鼓舞學(xué)生穩(wěn)定進(jìn)步，修正缺乏，接著努力。
　　學(xué)生自評
　　教師引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生對本人在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評價，以進(jìn)步自我熟悉、自我調(diào)控的才能。
　　學(xué)生互評
　　學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，到達(dá)了預(yù)期效果。
　　三年級下學(xué)期品德與生活教學(xué)工作總結(jié)
　　本人承擔(dān)了三年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
　　一．學(xué)生情況分析
　　本班共有學(xué)生52名，其中男生27名，女生25名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好適應(yīng)。
　　二、德育成績
　　一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定施行了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)展了一系列的教育。
　　品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會性開展，為學(xué)生熟悉社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為適應(yīng)和個性質(zhì)量的社會主義合格公民奠定根底。通過本期教育，學(xué)生整體有所進(jìn)步。
　　三、施行措施
　　全面把握課程目的
　　品德與社會課程目的的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的同一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目的，改變過往側(cè)重知識學(xué)習(xí)，忽略才能和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)，協(xié)助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會的才能，把握必備的根底知識。
　　豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)生的品德構(gòu)成和社會性開展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)構(gòu)成了一定的品德和行為適應(yīng)，積累了一些社會生活經(jīng)歷，構(gòu)成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的標(biāo)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，構(gòu)成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價值觀。
　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德構(gòu)成和社會性開展，是在各種活動中通過本身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動爽朗的開展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從本人的世界出發(fā)，用多種感官往觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中覺察和處理標(biāo)題，要及時鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有制造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
　　三、對學(xué)生的評價
　　教師觀察記錄描繪性評語。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。
　　在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，鼓舞學(xué)生穩(wěn)定進(jìn)步，修正缺乏，接著努力。
　　學(xué)生自評
　　教師引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生對本人在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評價，以進(jìn)步自我熟悉、自我調(diào)控的才能。
　　學(xué)生互評
　　學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)。