20xx初中語文教學(xué)反思范文五篇-資料下載頁
2025-01-16 23:53本頁面
【正文】 教育的雨露，正是大力推進(jìn)新課改、全面施行素養(yǎng)教育的美麗春天。多一份反思，就會(huì)多一份清醒，多一份提高。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)?！ 〕踔姓Z文教學(xué)反思(5)： 新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢除了聽說讀寫、字詞句篇等知識(shí)經(jīng)歷和觀察想象、探究思索等心理本領(lǐng)外，文化的質(zhì)量和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加能夠讓人終身受益的東西。文化能夠使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)歷或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)對(duì)世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層構(gòu)造，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有如此的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身開展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)! 什么是文化按學(xué)術(shù)界的通行做法，概念能夠在廣義和狹義兩個(gè)層面來進(jìn)展闡釋。廣義文化是指人類在社會(huì)歷史開展過程中所制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富。狹義文化則指生活于必須的文化共同體中的人們長期積淀而構(gòu)成的一套文化系統(tǒng)，包括價(jià)值觀念、思維方式、審美興趣、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價(jià)值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關(guān)系，無疑當(dāng)取后者。什么是語文教育的文化底蘊(yùn)主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈認(rèn)識(shí)，包括狹義文化所指的價(jià)值觀念、思維方式、審美興趣、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品行的教育，自然擔(dān)當(dāng)著傳遞漢民族文化底蘊(yùn)的重?fù)?dān)。沒有文化底蘊(yùn)的語文教育，是不完好的語文教育。外表看來，任何教學(xué)所傳播的總是文化，同時(shí)是在形態(tài)上多種多樣的文化，語文教學(xué)因而也不例外。既然如此，教學(xué)的文化追求不就成了無的放矢嗎事實(shí)上，傳播文化并不意味著你的教學(xué)確實(shí)是有“文化”的。由于我們所追求的“文化”，誠如眾多文化學(xué)家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號(hào)、圖像或行為，而是一種無聲的語言，一種只對(duì)孜 孜叩間它的人才會(huì)彰顯的內(nèi)在意義，一種人們用于解釋經(jīng)歷、制造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價(jià)值取向和情感信仰。教學(xué)作為一種文化活動(dòng)，其終極目確實(shí)實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生探尋、體驗(yàn)和理解蘊(yùn)涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學(xué)生的價(jià)值感和人生情慷?！ ”仨毜奈幕瘡脑杏匠墒?，有一個(gè)漫長的制造、積累、方式化的過程。這確實(shí)是文化的積淀。文化的積淀是一個(gè)通過從其別人或文本那兒理解傳統(tǒng)的培育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對(duì)話和晤談中漸漸構(gòu)成超越生物機(jī)體親性的完好人格的過程。中華民族的語言文化是一條源遠(yuǎn)流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨(dú)特的人文品行。因而，我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報(bào)域，來開拓文化視野，讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實(shí)的語境中輻射出進(jìn)取的存在意義，在繼承與開展中熔鑄學(xué)生健康的進(jìn)取的文化品行。為此，我們必須改變語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設(shè)計(jì)我們的語文教學(xué)。
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