【正文】
⑩你去學(xué)校不(唔)去? “你去學(xué)校不(唔)去?”是方言的正反問句，普通話中一般應(yīng)說i成“你去不去學(xué)校?”或“你去學(xué)校不?” ⑩我給(畀、撥)一本書你。 “我給(畀、撥)一本書你”是方言的雙賓句；普通話應(yīng)說成“我：給你一本書”。‘指人的賓語“你”，應(yīng)放在指物賓語“一本書”的前頭。
“語法”思考和練習(xí)七 三、下列句子有沒有成分搭配不當(dāng)?shù)拿?如果有，試加以改正，并說明理由。 ①張鈺所以這般刻苦，是因為一種堅強的思想在支配她。
定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。
②參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。
主語和謂語搭配不當(dāng)，可把謂語改作“都是優(yōu)秀選手”。
③我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。
第二分句動語和賓語搭配不當(dāng)。可把“蓋出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應(yīng)改為“許多”。
④這次在工廠最后一天的勞動，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
主語和賓語搭配不當(dāng)?！啊瓌趧印辈荒苁恰啊惶臁?，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去； ⑤老王是機修王，老李是裝配工，本來各有任務(wù)。這次為了搞技術(shù)革新，他們協(xié)作了一臺打包機。
“協(xié)作……打包機”，動語和賓語搭配不當(dāng)，可把“協(xié)作”改作“協(xié)作制造”。
⑥他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。
幾層用厚塑料布嚴(yán)密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。
第二句的“幾層”語序安排不當(dāng)?？梢频健昂袼芰喜肌敝?，也可移到“包裹”之后，并刪去“著”字。
⑦敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡。
“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發(fā)”，或“去瓦窯堡”。
⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上的一場噩夢。
主語“德國法西斯”與賓語“噩夢”搭配不當(dāng)?！俺蔀椤瑝簟币痪淇蓜h去，其前的逗號改作句號。
四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。
①在黨的培養(yǎng)教育下，使我提高了思想覺悟。
②在黨的培養(yǎng)教育下，我提高了思想覺悟。
③黨的培養(yǎng)教育，使我提高了思想覺悟。
后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句①，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。
五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。
①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地撥動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階級教育。
第二分句缺主語。考慮到第一分句中出現(xiàn)了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。
②通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。
介詞“通過’’和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語?？蓜h去“通過’’和“中”，讓“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。
③偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬婦女中的一個。
“祥林嫂”的定語里缺動詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類 ④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴大會議上進行了傳達，一致認為，中央的文件說出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。 第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。 ⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發(fā)生中暑。
“發(fā)生”多余，可刪去。 ⑥科學(xué)工作者認為，目前在國內(nèi)具有如此獨特的適于猴 類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。
“具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨特”后加“條件”二字； ⑦幾乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠充滿著勇敢、無畏、激昂和號召力。
“幾乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。
六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。
①從他身上，我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。
“許多”語序安排不當(dāng)，可移到領(lǐng)屬性定語“黨的”之后，以免產(chǎn)生歧義。
②兩個感嘆句，仿佛使我們’看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。
“郭老的心情”怎能“看到”?動賓不搭配?！靶那槭鏁场薄靶判臐M懷”也不能做“喜悅心情”的定語，意思重復(fù)?？砂选跋矏傂那椤备淖鳌吧袂椤?，“仿佛”也應(yīng)移到“我們”之后。 ③不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。
“把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結(jié)構(gòu)套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設(shè)得花園一樣美麗”。 ④考試場設(shè)在一間古色的大廳里舉行的。
這句也是兩種結(jié)構(gòu)雜糅?？筛某伞翱紙鲈O(shè)在一間古色古香的大廳里”?；蚋某伞翱荚囋谝婚g古色古香的大廳里進行?！?⑤學(xué)生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學(xué)過的知識在大量的課外書籍、報刊中的反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對已學(xué)過的知識得以鞏固。 “通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語“學(xué)生”的行動，而“通過……反復(fù)出現(xiàn)”并不是“學(xué)生”的行動。這個句子應(yīng)作較大的改動：“學(xué)生通過……閱覽，鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識，因為他們所學(xué)過的知識是反復(fù)出現(xiàn)在這些課外讀物和刊物里的?！?⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產(chǎn)上長期采用季節(jié)性稻底養(yǎng)萍，潛力沒有充分發(fā)揮。
“采用”與“稻底養(yǎng)萍”搭配不當(dāng)。可在“養(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來”做補語為好。
⑦我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著對方。
“相互”是副詞，不宜做”身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。此外，“對方”應(yīng)刪去。
⑧只有弄清30年來教育戰(zhàn)線上的是非得失，認識教育規(guī)律，才能改革教育適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求。
第二分句因殘缺成分而使兩個結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求”。
⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。
本句有歧義?？梢园选?30多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。 “語法”思考和練習(xí)八 一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句?為什么? ①外面太陽很好，I也沒有風(fēng)。
并列一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。
②作者在這篇小說里，主要是寫一個農(nóng)民。
單句?！白髡摺笔侵髡Z，“在這篇小說里寫一個農(nóng)民”是謂語“主要是”是插入語。
③只要你能工作，I就應(yīng)當(dāng)工作。
條件 一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。
④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。
條件 一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓 ⑤無論誰，都不能不學(xué)習(xí)。
單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調(diào)所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。
⑥你跑得再快也追不上他。
緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志洌虚g沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。
⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。
單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調(diào)它。
⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，I都是新法栽種的好莊稼。 并列 一重復(fù)句?！澳闱啤笔遣迦胝Z，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。
⑨每個人都把準(zhǔn)備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。
順承 一重復(fù)句。后一個分句承前省略了主語。
⑩分析能力強，是這位青年同志的優(yōu)點。
單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。
⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。
單句。“在特殊情況下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。
⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學(xué) 并列 家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。
遞進 多重復(fù)句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。
這是多重復(fù)句。四個分句間有兩層關(guān)系，前三個與后一個之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個分句之間有并列關(guān)系，是二重復(fù)句。第三分句是個內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個分句看。
二、指出上題中復(fù)句內(nèi)分句的關(guān)系。
(答案見上題) 三、指出下列復(fù)句的各種類型(關(guān)聯(lián)法，意合法?聯(lián)合，偏正?并列，遞進，因果……)： ①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。
意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。
②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。 意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。 ③就是說，兩億人可以同昧通過一條線路講話而互不干 擾，聽得清清楚楚。 意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。
④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平?？匆姷墓?，是各種顏色的光混合起來的。
關(guān)聯(lián)法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。 ⑤行李太多，得向腳夫行些小費才過得去。
意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。
⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。
意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。
⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。
關(guān)聯(lián)法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。
⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。
意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。
⑨朝也等，暮也等，等了漫長的20年。
意合法，聯(lián)合復(fù)句，順承關(guān)系。(二重復(fù)句) 五、改正下列病句，并說明理由。
①革新技術(shù)以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。
缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應(yīng)在“提高”前添上“而且”。 ②犯罪分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網(wǎng)。 錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是并列關(guān)系，應(yīng)將“一面……一面”改為“雖然……但(是)”或“……但(是)”。
③這部作品雖然寫的是農(nóng)民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農(nóng)民的愿望。
錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“雖然”“卻也”。
④這次全?；@球比賽，真想不到我們班會奪取冠軍，并且一連戰(zhàn)勝了六個強勁的對手。
關(guān)聯(lián)詞語“并且”多余。分句間是并列關(guān)系，不是遞進關(guān)系。
⑤如果我們前一時期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。
濫用關(guān)聯(lián)詞語。分句間是并列關(guān)系，應(yīng)刪去“如果”“那么”。
⑥人們只有解放思想，努力學(xué)習(xí)，就可以掌握科學(xué)技術(shù)知識，并且有可能成為科學(xué)家。
關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。應(yīng)將“只有”改為“只要”，或?qū)ⅰ熬汀备臑椤安拧薄?
⑦這本書已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。
錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是順承關(guān)系，應(yīng)刪去表因果關(guān)系的“所以”。
⑧如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。
錯用關(guān)聯(lián)詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關(guān)系，應(yīng)將“只有……才”改為“只要……就”；全句第一層應(yīng)為條件關(guān)系，不是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“如果”改為“無論”。
⑨廣大群眾熱烈地擁護這個方針；為了更支持群眾在社會主義事業(yè)中的積極性和創(chuàng)造性，使得黨和群眾的關(guān)系加強 了。 分句之間在意義上缺乏聯(lián)系。可改為：“廣大群眾熱烈擁護這個方針，黨發(fā)揮了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，和群眾的關(guān)系密切了。”或改為：“廣大群眾……方針，因為它支持了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，它使黨和群眾的關(guān)系更加密切 ⑩他生長在偏僻的山區(qū)，因而從小就對農(nóng)民有深厚的感 情。
兩個分句之間并沒有因果關(guān)系，應(yīng)刪去“因而”。
⑾我們既然決定要修改這本書，所以得趕快研究修改的原則。
關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。兩分句之間是推論因果關(guān)系，應(yīng)將“所” ⑿為了搶救國家財產(chǎn)和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。
關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。應(yīng)將“就”改為“也”。
⒀不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。
“不管”表示無條件，后面不能出現(xiàn)表示確定的詞語?！疤鞖馊绱俗兓喽恕谴_定的說法，應(yīng)改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應(yīng)將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法。
“語法”思考和練習(xí)十 二、標(biāo)點下列幾段文字： 1．當(dāng)年，焦裕祿同志調(diào)到蘭考后，經(jīng)過調(diào)查研究，找張副書記交換意見。他問：“改變蘭考面貌的關(guān)鍵在哪兒?”張說：“在于人的思想的改變?！薄皩?”焦裕祿說，“但是應(yīng)該在‘思想’前面，加兩個字：‘領(lǐng)導(dǎo)’。關(guān)鍵在于縣委領(lǐng)導(dǎo)核心的思想轉(zhuǎn)變。沒有抗災(zāi)的干部，就沒有抗災(zāi)的群眾。”在這里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復(fù)雜的問題說得一清二楚，內(nèi)涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。
2．1859年，達爾文出版了
三、改正下面的句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，并加以說明。
1．“行嘍，”小陳停了一會說：“叫我干什么我就干什么?！?將句中的冒號改為逗號。因為前后兩個引號中的文字是一句話，這里的冒號只有提示下文的作用，它不能統(tǒng)領(lǐng)前一引號里的“行嘍”。
2．師范院校的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等公共必修課。 “教育學(xué)”“心理學(xué)”是課程名，不是書名，應(yīng)將書名號刪去，碉在中間加上頓號。
3．他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來刁管，對火車燒煤卻這樣認真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。
句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應(yīng)放在引號之內(nèi)。 4. 貴報《中外名人故事》專欄內(nèi)刊登的“刻苦自學(xué)的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。
報刊專欄名不應(yīng)用書名號，應(yīng)將書名號改為引號；“刻苦自學(xué)的華羅庚”是文章篇名，應(yīng)將引號改為書名號。
5．我回到家鄉(xiāng)一看。嗬?一幢幢美麗的瓦房；一片片蔥翠的農(nóng)田；一條條筆直的渠道；真是翻天覆地的變化。
“看”和“嗬”后都應(yīng)改用逗號。三個分號也都應(yīng)改為逗號，因為這幾個分號隔開的不是并列的三個分句。
6．國家體委領(lǐng)導(dǎo)希望全體運動員“賽出水平、賽出風(fēng)格，為國爭光”。
“水平”之后的頓號應(yīng)改為逗號，雖然它處在賓語內(nèi)部’，卻相當(dāng)于分句之間的停頓。
7．什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材?老農(nóng)民了如指掌。
應(yīng)將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。
8．一個時期，詩人對于季節(jié)：春夏秋冬的自然描寫特別多。應(yīng)將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節(jié)”的注釋說明。
此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。