20xx人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園課程管理-資料下載頁
2025-01-16 23:26本頁面
【正文】 調(diào)整、規(guī)模擴(kuò)大等變化。但無論怎樣，作為管理者，我們都始終堅(jiān)持以課程建設(shè)為中心，并將此作為一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)去完成，目標(biāo)的存在使得課程建設(shè)有了持續(xù)進(jìn)行的“勁量”，也使得我們能夠抵制“干擾”，將課程建設(shè)堅(jiān)持到底?！ 『献鞯幕顒?dòng)：多種角色形成多重關(guān)系，因而所進(jìn)行的活動(dòng)也必然會(huì)是合作的活動(dòng)。合作活動(dòng)建立在平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上，參與的人員可以有管理者、教師、幼兒、研究人員、資源教師等，多方參與為課程建設(shè)提供了支持：對(duì)研究提出不同的見解：提供新信息和新觀點(diǎn)：分享經(jīng)驗(yàn)與智慧：增強(qiáng)教師作為專業(yè)人員的信心，從而使課程建設(shè)活動(dòng)獲得專業(yè)引領(lǐng)和資源支持。家長(zhǎng)、社區(qū)人士等人員的參與能帶來異質(zhì)文化的滲透，形成更為團(tuán)結(jié)、開放和積極進(jìn)取的人際關(guān)系，有助于保持課程研究共同體的活動(dòng)?！ ∫I(lǐng)的活動(dòng)：幼兒園管理者在課程建設(shè)中的真正意義在于引領(lǐng)教職員工朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，在于激勵(lì)教師覺醒其課程意識(shí)，促進(jìn)教師善于對(duì)自己的課程實(shí)踐做出反省。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中累積和創(chuàng)造自己的課程知識(shí)和課程理論。引領(lǐng)的活動(dòng)可以通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐兩種方式來實(shí)現(xiàn)，以理念與行為兩個(gè)層面形成聯(lián)系和不斷發(fā)展。引領(lǐng)的活動(dòng)主體有兩個(gè)：一是幼兒園管理者。主要是塑造幼兒園愿景，明晰幼兒園的價(jià)值追求，培育民主、合作、創(chuàng)新的課程文化；二是從幼兒園課程的開發(fā)層面來說，讓教師發(fā)揮自己的專業(yè)和能力，扮演課程領(lǐng)導(dǎo)的角色。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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