【正文】 條小的身上，小的那一條被壓得吱哇亂叫她忍不住伸手到課桌下的書包里摸，摸到口袋拖出來看，確信沒有問題，才放下心來，把口袋送回書包?！x自黃蓓佳《我要做好孩子》 明確：作者抓住了金玲的聯(lián)想，寫出了她對小蠶的關(guān)心、喜愛之情。
，用上好詞佳句。
預(yù)設(shè)：美觀 精致 玲瓏剔透 小巧玲瓏 栩栩如生 夢寐以求 愛不釋手 五、學(xué)生習(xí)作 。教師巡視指導(dǎo)。
，交換閱讀，批注感受。
出示合作學(xué)習(xí)要求： (1)組內(nèi)分享，交換閱讀。
(2)圈畫出體現(xiàn)喜愛之情的語言，寫上自己的感受。
，教師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示 ，教師隨機點評。
，進行習(xí)作專欄的展示。
七、板書設(shè)計： 我的心愛之物 選材： 1.“心愛”代表的 寫作入手點： 樣子、來歷、意義或者發(fā)生的故事 《語文園地一》學(xué)習(xí)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標： 。
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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點： 1. 理解借物抒情的寫作手法。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)時間：1課時 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道這是誰嗎？（出示孔子圖片）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蹦阒揽鬃舆@句話是什么意思嗎？（這句話為孔子所提倡的一種讀書及學(xué)習(xí)方法。指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至?xí)萑朊悦！６绻晃犊障攵蝗ミM行實實在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實有用的知識。）今天就請同學(xué)們跟隨老師進入《學(xué)習(xí)園地一》把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來吧。
二、交流平臺 。
把本單元的四篇文章瀏覽一遍 ,想想：每篇文章都是借助哪些事物表達思想感情的？你讀了以后有什么感想或受到了哪些啟發(fā)？與大家交流一下吧。
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預(yù)設(shè)： 甲：《桂花雨》一文運用借物抒情的寫作方法來表達作者對家鄉(xiāng)的思念之情，桂花使作者的思鄉(xiāng)情有所依托，所以課文才感人。
乙：《落花生》一文借花生樸實無華、用處很多的特點,說明“人要做有用的人，不能做只講外表。而對別人沒有好處的人”的道理，發(fā)人深思。
丙：《珍珠鳥》通過自己與珍珠鳥相處的過程，明白了信賴的珍貴。
丁：我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考，就像單元提示音寫的那樣——一花一鳥總關(guān)情。
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回憶以前學(xué)過或讀過的文章,說一說哪篇文章應(yīng)用了本單元借事物抒發(fā)自己的情感的方法。
學(xué)生交流，匯報。
預(yù)設(shè)： 甲：我讀過一篇文章《白楊》，它也運用了和《落花生》一文相同的寫作方法——借物喻人，作者借白楊樹熱情歌頌了邊疆建設(shè)者們服從租國需要，扎根邊疆的奉獻精神和遠大志向。
乙：…… 三、詞句段運用 （一）讀下面的句子， 體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。
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它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
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預(yù)設(shè)： （1）第一句。這段話是把花生和桃子、石榴、蘋果作比較，突出了花生樸實無華、默默無聞、不計較名利的可貴品格。
（2）第二句。這段話把白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較,突出了白鷺平凡、樸實、和諧的美。
（3）第三句。這段話把植物的裝飾效果與門前石獅子和大旗桿的進行對比，突出植物裝飾的天然和可愛。
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這三句話都是用對比的手法來描寫事物，突出了事物的特點。
（二）比較每組句子中畫線詞語的意思。
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讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。
人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。
（①開墾，開發(fā)。②開創(chuàng)，創(chuàng)立。） 桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。
大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。
（①姿勢，樣兒。②態(tài)度，氣度。） ，交流。
預(yù)設(shè)： 甲：多義詞在不同的語境中有不同的含義，我們可以借助不同的語境理解這些詞語的意思。
乙：我還知道很多詞語在不同語境中有時意思是不同的。
“溫和”寫句子。
形容氣候：（ ） 形容性格：（ ） 預(yù)設(shè)：清明時節(jié)，氣候溫和濕潤。
他的談吐很溫和。
四、日積月累 你知道左下角的圖是什么嗎？（黃鶴樓）咱們放大來看，（出示圖片）今天我們一起學(xué)習(xí)一首與黃鶴樓有關(guān)的古詩。
出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 [唐] 李自 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
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學(xué)習(xí)古詩的方法 知詩人，解詩題。
抓字眼，曉詩意。
入詩境，悟詩情。
，交流你的心得，提出你的疑問。
3. 知詩人，解詩題。
（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城》等。
（2）黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友，在詩壇上享有盛名。
之：往、到達。
廣陵：即揚州。
，曉詩意。
（1）重點詞語把握： 故人：老朋友，這里指孟浩然。
辭：辭別。
煙花：指艷麗的春景。
下：順流向下而行。
盡：盡頭，消失了。
唯見：只看見。
天際：天邊。
（2）用自己的話說說詩歌的意思。
預(yù)設(shè)：友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚州。
他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。
，悟詩情。
這是一首送別詩，寓離情于寫景。詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。
出示古詩。
讓我們隨著音樂的節(jié)奏，放飛思維，展開想象，體會一下詩中美好的友情吧。
背誦古詩。
五、課堂總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？請你說一說。
六、 板書設(shè)計 語文園地一 借物抒情 學(xué)古詩方法：知詩人，解詩題。
抓字眼，曉詩意。
入詩境，悟詩情。
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