【正文】 ，勸他們不要想家；C、還有一位老師對違紀(jì)學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，使該生決心改過自新，做一名合格的中學(xué)生。三個故事都表現(xiàn)了老師關(guān)心教育學(xué)生這一主題，但單獨成文又都嫌表達(dá)不足。如果把這三件事情糅合在一起，改寫成：八月十五那天晚上，一名因違紀(jì)而鬧情緒且已兩天沒有吃飯的學(xué)生躺在宿舍床上，想著每年這一天一家人團(tuán)圓的情景，再加上自己犯了錯誤又孤單一個，便有了更想回家的念頭。這時宿舍門開了，老師提著月餅走了進(jìn)來，學(xué)生不禁感動得淚流滿面，承認(rèn)了錯誤并決心做一名合格的中學(xué)生。再看一看，情節(jié)是不是生動多了？
6．聯(lián)想法
寫“事”作文并不是單純地講講故事而已。任何形式的文學(xué)作品，不是給人以美的熏陶，就必定有思想上的啟迪，從而引起讀者內(nèi)心的共鳴。著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫了群蟻被大火包圍之后迅速抱成
一團(tuán)蟻球滾動著突圍。在突圍過程中，蟻球外沿的螞蟻不斷被燒死，但蟻群最終得救了。作家接著由蟻聯(lián)想到人，文章結(jié)尾說，如果人們也能像螞蟻那樣萬眾一心，就能克服任何困難。這個聯(lián)想，就起到了化腐朽為神奇的作用，讓文章的主旨得到了升華。
以上六法，只是在我們已經(jīng)擁有故事素材的基礎(chǔ)上讓筆下的故事更加精彩一些的常見技巧。要知道，僅有方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在日常的生活中留心觀察并且注意積累，在我們的頭腦中儲備了大量的作文素材，才能在寫作時做到胸中有丘壑，下筆如有神。
[文題1]
我們學(xué)生絕大部分時間都生活在學(xué)校，每天都會接觸到各位課任老師。老師們有的博學(xué)有的威嚴(yán)，我們對老師有敬畏也有親切。請寫一件你和老師之間的故事，可以自擬題目作文，題目中必須含有“老師”二字，篇幅在600字以上。
[構(gòu)思點撥]
從幼兒園到中學(xué)，歷經(jīng)老師數(shù)十位，因此寫與“老師”有關(guān)的作文，應(yīng)該不愁無話可說。老師的諄諄教誨、老師的關(guān)心呵護(hù)、老師的音容笑貌，還有老師的博學(xué)多才等等，均在可寫之列。作文《老師，原來您也活潑》選取“我”因為沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)隨老師到辦公室開小灶，從而有機會目睹了老師嚴(yán)肅的外表下豐富的另外一面，發(fā)現(xiàn)“在教室里那么嚴(yán)肅、認(rèn)真的老師，到了辦公室竟也如此活潑、幽默”，寫得十分的生動和精彩。
需要指出一點的是：本題并不是話題作文，題目中已經(jīng)規(guī)定了地點是“在學(xué)校”，而且“寫一件你和老師之間的故事”，所以廣義上的“老師”概念不可取。例如說父母是我們?nèi)松膯⒚衫蠋煛⒆值涫遣粫f話
的老師等，應(yīng)該排除。
[例文參讀一]
三叫吳老師
回學(xué)校復(fù)讀已經(jīng)快一個月了，上學(xué)年教過我的老師還沒有遇上幾個，有時心里還真有點希望看見他們的感覺。雖然以前有過一些的不愉快，但畢竟都是為了我們好。在一起奮斗了整整一年，其他同學(xué)大多進(jìn)入了自己理想的新學(xué)校，只有我一個人，好像被忘記了的失敗者，默默地回到這塊曾經(jīng)流過淚流過汗的地方，和后面的弟弟妹妹一道，又開始了一輪地奮斗。我是既痛苦又慚愧，還抱著一點這次要破釜沉舟的決心，準(zhǔn)備著亡羊補牢，雖不想從此轟轟烈烈，卻也要求個問心無愧。
一天中午下課后，我回家吃中飯，才走出校門，在拐角處迎面碰上了吳老師。我心中一驚一喜，忙迎上去叫了一聲“吳老師”。也許是門外車輛太多噪音太大，也許是老師正想著別的事壓根兒就沒有注意到我，反正，吳老師像沒有聽見似的從我身邊大步走過去了。
又過了幾天，我感冒了，只好到醫(yī)務(wù)室去看醫(yī)生。醫(yī)生說要輸液，就在我輸液時，我聽見了一陣極為熟悉的腳步聲，睜眼一看，果然是吳老師走進(jìn)來了。我心里一陣激動，又看見吳老師了，但是我喊不喊她呢？喊，如果又像上次一樣可不好意思；不喊，現(xiàn)在難得看見老師一回，而且去年老師教我們也是非常認(rèn)真的，畢竟是一年的師生情啊??
吳老師進(jìn)來了，她并沒有注意到我，徑自走到醫(yī)生面前問起藥物來。這些天流行感冒，吳老師也是來買藥的。很快，吳老師買好了藥就要走了，我趕緊叫了一聲：“吳老師——”但還是晚了，吳老師已經(jīng)走出了門外，她的腳步似乎停頓了一下，卻終于沒有回過頭來，就這樣走遠(yuǎn)了。
我有一些絕望。我相信吳老師肯定還是記得我們的，不過是礙于面子不愿意答應(yīng)罷了。誰愿意自己教過的學(xué)生再次復(fù)讀呢！
今天，我在學(xué)校又一次遇見了吳老師。兩個人越走越近時，我在心里低低地叫了一聲“吳老師”，不過我的嘴里沒有說出聲音來。就這樣，我和吳老師擦肩而過。
也許，在我沒有升上理想的高中之前，我都不會再叫吳老師。 [例文評點]
這是一篇略帶幽怨的作文。學(xué)生叫老師，也許是老師沒有聽見，但在當(dāng)時那特殊的身份特殊的情況特殊的背景之下，敏感的學(xué)生心里產(chǎn)生了一長串難以理解的疑問。作文就在這樣的低沉的情調(diào)中表現(xiàn)出自己的特色來。文章寫“我”三次叫“吳老師”，其情景各有千秋，詳略有致。而文中所傳達(dá)出來的那種悲傷與哀怨之情，雖沒有明顯提及，但從“擦肩而過”以及最后一句“在我沒有升上理想的高中之前，我都不會再叫吳老師”中，已可窺一斑。
[例文參讀二]
抒情王子馬老師
“叮鈴鈴??”上課鈴響了許久，也不見語文老師進(jìn)來。正當(dāng)大家議論紛紛時，臨班的馬老師來到我們教室門口。大家一看就明白了：這節(jié)課，將由馬老師給我們上。
馬老師走進(jìn)教室時，對我們笑了一下，我們趕緊回敬了老師一個笑臉；走上講臺后，老師又沖我們笑了一下，我們同樣回了一個笑容；開始上課了，馬老師又笑了一下??終于，有個同學(xué)忍不住了，大聲問：“老師你怎么這么愛笑呀？”哎呀，怎么好這么直接對老師說話呢？我們原以為馬老師會生氣的，沒想到他卻笑著回答道：“不笑就不是我。”哇！好經(jīng)典的句子呀！快，快記在美文本上，出處就是《馬老師之口語錄》也。
上課了，馬老師讓我們把課本上的五首古詩“有感情”地朗讀一遍。
我們也摩拳擦掌，準(zhǔn)備在新老師面前好好展示一下我們的才華。誰知讀完后馬老師卻說：“不行不行，沒有一點兒感情。”接著他給我們示范，“使至塞上，王維，單車欲問邊，屬國過居沿??”啊，真是百聞不如一見??！以前只聽我們的語文老師說過，說馬老師是學(xué)校大名鼎鼎的“抒情王子”，極有情感，很會寫詩；還有他的書法也是一流的好、超級的棒。若不是今天親眼看到，我還真有點不敢相信呢！果然是名不虛傳。
馬老師給我們上《春望》這首詩時，還寫了一首安慰杜甫的詩。詩中寫道：“楊柳枯了又綠了，花兒謝了又開了，白發(fā)的詩人啊，你寂寞的心何日充盈，你眼中的淚花能變成瑩瑩的露珠嗎？但愿那布谷的叫聲，化作柔柔的催眠曲唱給你。你沒有理由再嘆息，那令你夢里心悸的煙火，如今只是一道風(fēng)景，你渴盼的家書，正飄在三月三的桃花里。你也不用為那不勝簪的白發(fā)而傷感，它是從唐朝飄來的一縷詩香。”
這首詩的名字就叫《又見春天》。我們讀了好幾遍，都覺得棒極了。同學(xué)們沒有一個不佩服，沒有一個不為馬老師的才華而贊嘆不已。
真的，雖然只有這一節(jié)課，但是我們?nèi)嗤瑢W(xué)都對馬老師崇拜得快要五體投地了。你要是不信，就來我們學(xué)校聽一聽馬老師的課吧！歡迎你喲。
[例文評點]
抒情王子，果然名不虛傳。只是那么短短的一節(jié)課，就讓學(xué)生們有了如此深刻的感受。作文生動的記敘了馬老師的一課，也道出了學(xué)生眼中真正的老師形象。本文情感基調(diào)輕松詼諧，筆觸歡快之余不忘調(diào)侃風(fēng)趣，文中如記錄《馬老師之口語錄》一節(jié)，就讓作文充滿了童趣；而第二自然段上課前夕老師走上講臺的“三笑”和學(xué)生的奇問、老師的妙答，更是讓作文情趣橫生。文尾的“歡迎”，與作文題目遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。
[文題2]
當(dāng)代詩人席慕容在她的詩作《誘惑》中這樣寫道：“終于知道了/ 在這葉將落盡的秋日/ 終于知道/ 什么叫做/ 誘惑?? 而無論是哪一種選擇/ 都會使我流淚/ 使我/ 在葉終于落盡的那一日/ 深深地后悔”。請以詩中“后悔”一詞為題作文，也可以添加詞語將題目補充得更完整，除詩歌之外文體不限，600字以上。
[構(gòu)思點撥]
有曾經(jīng)錯過的事情才有后悔的發(fā)生，作文題目已經(jīng)在告訴我們本文應(yīng)該寫一件過去的事，而且這件事情要讓你慚愧和悔恨不已（當(dāng)然如果添加詞語補充題目為“不后悔”，則完全可以寫某件事情雖然讓“我”難堪或者難過，但是因為它是正義的，我們應(yīng)該做的，所以“我”并不后悔）。寫此類作文應(yīng)該注意做好以下幾點：要寫清楚情節(jié)的來龍去脈，值得后悔的、不必后悔的，都在行文語句中表現(xiàn)，且放在文中由讀者評說；要清晰傳達(dá)出作者的思想感情，讓情感感染讀者，并為作文的故事渲色增輝。
[例文參讀一]
我后悔
我好后悔??
這次，我可能真的傷了媽媽的心。我好后悔，我恨我自己——恨我怎么那么的不小心，恨那篇純屬子虛烏有的作文。
昨天下午，我放學(xué)回家，看見家里很忙，便想幫爸媽干一點家務(wù)活，就拿起他們換下的衣服打算去洗。當(dāng)我洗媽媽的褲子時，發(fā)現(xiàn)褲兜里有些什么東西，順手掏了出來，展開看時，只見上面寫著：“重男輕女，多少家庭都是這樣，只喜歡兒子，不喜歡女兒。我就生活在這樣一個不幸的家庭里。我恨媽媽，恨她的重男輕女??”
呀，這不是我那篇生編硬湊的作文嗎？上周語文老師讓我們寫一篇家庭生活的作文，我想來想去無話可寫，便編造了這個重男輕女的故事?？墒牵鞘裁磿r候到了媽媽手里？媽媽看了又會怎么想？她一定會以為我寫的就是她。要是媽媽真的誤會了，我又該怎么辦呢？
“霞兒，吃桔子?！焙鋈?，媽媽在屋外喊我。我心上心下地走了出來，只見桌子上堆著許多桔子。“拿去，這桔子很大，一定好吃?！眿寢屇闷鹨粋€桔子遞給我。我接過桔子，看著媽媽慈祥的面容，我好想哭，我好后悔，恨自己寫的那篇并非真實的作文。
第二天清晨，我就要上學(xué)了。我不想驚動爸媽?？蓩寢尯茉缇推饋砹?，她替我收拾好東西，說：“上學(xué)去這么早？讓你爸用摩托車送你?！薄安挥昧?，我自己去就行?！蔽业吐曊f。“反正你爸早上沒事。”媽媽又說。我沒有做聲?！跋純?，要多少零用錢？”媽媽問。“訂了本雜志，要16塊?！蔽艺f?！澳萌?，這是20元錢。不要亂用，在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)?！眿寢屵f給我兩張10元紙幣。我接過錢，只覺得鼻子里酸酸的。
我在作文里把媽媽寫成了重男輕女的壞典型，而媽媽卻毫不介意。也許她心里曾經(jīng)多么痛苦過呀！媽媽，下周，我一定撲在你懷里，向你解釋個夠??
[例文評點]
本文以誤會為題，寫出了媽媽對女兒無私無畏真情的愛，進(jìn)而也喚起了作者對編造作文的深深自責(zé)。作文線索明晰，敘事簡潔。為了完成任務(wù)的“我”編造了一篇虛假的作文，將媽媽寫成了一個重男輕女的壞典型，又恰好讓媽媽無意中看見。但是寬厚的母愛讓媽媽沒有絲毫的介意，更讓“我”感到后悔、愧疚和不安。作文就在這樣一個簡單的情節(jié)中將偉大無私的母愛表現(xiàn)出來，親切自然，毫無做作。文中人物的語言描寫極有特色，簡潔明練，頗有鄉(xiāng)土氣息。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識