20xx小學教師11月份個人工作參考總結五篇合集-資料下載頁
2025-01-16 22:56本頁面
【正文】 思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求本人，努力地提高本人，以便使本人更快地習慣社會開展的情勢。熱愛教育事業(yè)，把本人的精力、才能全部用于學校的教學過程中，并能自覺恪守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的老師形象?！ 】梢灾鲃优c同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平共同老師個人工作總結提高，可以顧全大局，團結協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的時機，通過學習活動，不斷充實了本人、豐富了本人的知識和見識、為本人更好的教學實踐作好了預備?！ 《?、教育教學方面 教育教學是我們老師工作的首要任務。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的下一代。今年上半年本人擔任六年級班主任及數(shù)學教學工作，同時兼帶初一一個班的數(shù)學教學。備課量大，任務繁重自不必多言。盡管特別耗費腦力，每天要轉換角色，轉換思路上兩節(jié)不同的數(shù)學課，但是卻使本人更快的再次熟悉教材，知識量也飛速增加，并融會貫穿. 這對提高教學才能有特別大的協(xié)助!痛并收獲著，歡樂著!我想，這種跨頭的獨特經歷今后不會在有了! 下半年本人擔任四年級班主任，擔任xx、本護士年度思想工作總結人仍以培養(yǎng)學生自學才能為主，提高學生的素養(yǎng)為目的。通過教育，讓學生深切的感遭到擁有知識可以提高生活和工作的質量，使本人成為一個睿智和有檔次的人! 本人深切的明白，教育不是灌輸，而是點燃火焰!班級作為學校教學活動的根底單位，其治理水平的高低，對完成教學任務起著舉足輕重的作用。因而，本人在班級治理上想盡一切方法挖掘學生學習的內動力，使每個基層宣傳思想工作學生的潛能都可以得以釋放! 本人不斷把教學看得特別重，如何備好課、上好課不斷是內心的重頭戲，一堂課上下來，感受好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞。在較好地完成教學工作的同時，堅持聽課，留意學習組里老師的教學經歷，努力探究合適本人的教學方式。本人從20xx年就開場研究培養(yǎng)學生自學才能為主的課堂教學方式，這些年也常常應用到教學中?！ 〗衲?，在新的領導班子的帶著下，我們全校推行以團隊協(xié)作學習為主的課堂教學方式，本人欣喜地參加到改革的行列中，雖有時還難以改變以本人講課為主的習慣，但如今慢慢地把課堂還給了學生，本人只做導演。，探究出合適本人的高效課堂教學方式。由于課堂改革，這學期本人開了3節(jié)公開課，一節(jié)數(shù)學組內，一節(jié)校內理科組觀摩課，一節(jié)區(qū)級片公開課。其中區(qū)級公開課《探究規(guī)律》遭到其他學校同行的一致好評。在接到校級理科組觀摩課開課通知時，我特別有壓力。由于這是復習階段的新的課堂改革新的嘗試性的教學方式的觀摩課。我從學習理論知識開場，翻閱大量書籍并從網上搜集有關材料。數(shù)學組的老師和校長都特別注重這節(jié)課，給予我莫大的協(xié)助，他們幫我定內容，一起出謀劃策想教案和課件的設計，從修正到試上，細節(jié)的處理，時間的安排，他們一路給我提意見和建議，讓我感受不是我一人在開課，表達了團隊協(xié)作精神。我在此感激每一位給我無私協(xié)助的人!同時也借此時機感激在我生病期間默默關懷我的人! 三、反思 本學期，通過學校加大對老師的評價力度，本人的觀念有了特別大的轉變，對學校的辦學理念更加理解，對本人的工作有了新的認識，對本人的定位更加明確。認真貫徹落實學校的辦學理念，認真執(zhí)行學校正教學工作的指示和各種規(guī)章制度。加強本身素養(yǎng)的提高，調開工作的積極性。做好本職工作，為學生效勞，為教學效勞?！ 》此急緦W年來的工作，也在思考著本人在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點： 考慮得還不夠多，不能及時將一些教學辦法和咨詢題記錄下來，進展反思。因而只有一篇論文《如何上好講評課》獲省3等獎?！ 〗萄蟹矫姹緦W年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達本人心中的目的?！ 〗虒W中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)?！ ∵^去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，也許愧對了家人，但收獲了經歷，收獲了啟示，收獲了歡樂。在人生的長河里，許多事情將會隨著時間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨特的經歷和感受卻值得我用一生去體驗，去回味，我將堅守這份珍貴而又永久的財富，并將以的熱情投入到今后的工作中去，報答那些曾經給予我無私協(xié)助的人。我也深信：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的我一定不會辜負學生家長和學校領導的期望。
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