20xx學(xué)習(xí)貫徹教育規(guī)劃綱要切實堅持德育為先-資料下載頁
2025-01-16 22:48本頁面
【正文】 不看名字聽不出來是說誰的）改為色彩斑斕的、突出學(xué)生個性的語言（不看名字也能聽出來是說誰的）。其四是由終結(jié)式的評語改為形成性的評語，要把學(xué)生的發(fā)展進步變化寫出來，主要是和他的過去比?！ ∩綎|煙臺一位老師給學(xué)生寫下了如下操行評語： 小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時你送給老師的禮物，我至今還掛在書桌前，每當(dāng)看到它，就似乎看到了你天真的大眼睛。每天中午，我總是默默地觀看你分飯時那不太熟練的動作，那認(rèn)真的表情，那穿梭于食堂與班級的忙碌的身影。你總是最后一個吃完飯。一個學(xué)期過去了，孩子，你辛苦了。老師多么希望你在學(xué)習(xí)上也能像畫畫一樣專心，成績也能像畫畫一樣出色，對待學(xué)習(xí)也能像分飯一樣認(rèn)真，那你遠(yuǎn)在日本的父母和養(yǎng)育你多年的祖父母將多高興啊?！ 〖议L對老師的評語又寫了評語： 班主任對學(xué)生的評語寫得何等好??！這篇評語沒有一絲的說教，完全以平等談心的方式成文。讀來親切感人，并充滿著老師對學(xué)生的濃濃溫情。這篇評語，是在老師仔細(xì)觀察深入了解的基礎(chǔ)上寫成的。文中通過分飯與畫畫兩件事，把學(xué)生的特點寫得生動、具體、準(zhǔn)確，一個活生生的形象躍然紙上。評語中因材施教，教他以自己之所長，克服自己之所短，鼓勵中有希望，希望中有要求，一字一句浸透著老師的心血，字里行間飽含著老師對學(xué)生的一片愛心。如果沒有總是默默地觀察的高度責(zé)任心，無論如何是寫不出如此切合實際的評語的。評語點燃了孩子心靈的火花，必將使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中放出光彩。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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