【正文】 即個(gè)體從出生到心理成熟階段所發(fā)生的積極的心理變化。
心理發(fā)展包含兩種過程：一種是“漸進(jìn)論”的觀點(diǎn)，即認(rèn)為從嬰兒到成人的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸積累的連續(xù)量變過程。另一種是“階段論”的觀點(diǎn)，即認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是經(jīng)歷一系列有著質(zhì)的不同的發(fā)展階段的非連續(xù)過程。
先天因素：是指個(gè)體出生時(shí)受之于父母的遺傳素質(zhì)。
　　后天因素：是指個(gè)體出生以后所接受的來自環(huán)境的各種影響。
自然成熟論：心理學(xué)家彪勒等人認(rèn)為，心理發(fā)展的內(nèi)部節(jié)奏與生物因素的自然成熟相聯(lián)系，個(gè)體的心理發(fā)展是按生物因素自身預(yù)定的程序及節(jié)奏自然成熟的，外部環(huán)境只能在一定程度上加速或減慢心理發(fā)展的速度，而不能從根本上改變心理發(fā)展的內(nèi)部節(jié)律。
1環(huán)境決定論：心理學(xué)家華生等認(rèn)為，個(gè)體的心理發(fā)展是環(huán)境影響或塑造的結(jié)果。有什么樣的環(huán)境就有什么樣的心理和行為。
1印刻：勞倫茲在對幼小動(dòng)物的依戀行為進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，剛剛會(huì)走的幼小動(dòng)物傾向于追隨它在出生后看到的第一個(gè)活動(dòng)的客體并很快與之建立很難改變的依變關(guān)系，這種現(xiàn)象，勞倫茲稱為“印刻”。
1他律：兒童的道德判斷受他自身以外的客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配。考；D試大 　　自律：兒童的道德判斷受他自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的支配。
1學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的適應(yīng)性變化。
1反射學(xué)習(xí)：掌握一定的刺激和一定的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。
　　認(rèn)知學(xué)習(xí)：掌握一定的知識(shí)、技能和行為舉止的學(xué)習(xí)。
1經(jīng)典條件作用：巴甫洛夫于19世紀(jì)末至本世紀(jì)初對狗的消化過程進(jìn)行研究中發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，由此開始了著名的條件反射實(shí)驗(yàn)研究。
1獲得：在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，鈴聲（CS）反復(fù)與食物（US）相匹配，從而使狗學(xué)會(huì)對鈴聲建立條件反射的過程，稱為條件作用的獲得。
1消退：在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)狗對鈴聲的條件作用建立以后，若使食物（US）不再伴隨鈴聲（CS）出現(xiàn)，那么狗對鈴聲（CS）做出的唾液分泌反應(yīng)（CR）就會(huì)越來越弱，直到最后消失。這一過程稱為條件作用的消退。
1自發(fā)恢復(fù)：在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)明顯消退了的條件作用經(jīng)過一段時(shí)間以后，還會(huì)以很微弱的形式重新出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫作條件作用的自發(fā)恢復(fù)。
刺激泛化：在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)狗學(xué)會(huì)對一個(gè)高音產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)以后，一個(gè)稍低一點(diǎn)的音調(diào)也會(huì)誘發(fā)它的唾液分泌反應(yīng)，這種CR自動(dòng)擴(kuò)展到CS以外的其他刺激上的現(xiàn)象，叫做刺激泛化。：3考試大 2刺激分化：通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對CS和與CS相類似的刺激做出不同反應(yīng)的過程，稱為刺激分化。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)過程。借助于刺激泛化可以將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到原初的特定刺激以外，而借助于刺激分化則可以針對不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目泛化。
2二級條件作用：由一個(gè)已經(jīng)條件化了的刺激來使另一個(gè)中性刺激條件化的過程，稱為二級條件作用。
轉(zhuǎn)載于: ：是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級)所需要的人的活動(dòng)。
解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育。但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。
24教育方針 ：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。
：德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。
： 課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng) ：教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體 2020年天津市中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)真題 一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分) 1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。
（ D ） A．《論語》B．《大學(xué)》C．《孟子》 D．《學(xué)記》 狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的【C】。
A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性 3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。
（ C ） A．政治經(jīng)濟(jì)制度B．社會(huì)文化C．生產(chǎn)力發(fā)展水平 D．社會(huì)人口 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是【B】。
A、《義務(wù)教育法》B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論 C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 5．美國實(shí)用主義教育家杜威，主張教育活動(dòng)要以__________為中心。
（ B ） A．教材B．兒童C．課堂 D．教師 在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是【B】。
A、北歐的尼德蘭B、捷克的夸美紐斯C、法國的斯圖謨D、德國的福祿倍爾 7．學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)以__________為重要依據(jù)。
（ C ） A．教科書B．課程設(shè)計(jì)C．教學(xué)目標(biāo) D．課程標(biāo)準(zhǔn) “教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有【B】。
A、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個(gè)別性 9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的__________特點(diǎn)。
（ D ） A．復(fù)雜性B．長效性C．創(chuàng)造性D．示范性 國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是【B】。
A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教科書D、課本 11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。
（ B ） A．備課B．上課C．作業(yè)布置與批改 D．課外輔導(dǎo) 1一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的【D】。
A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度 13．孔子提出的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了__________教學(xué)原則。（ D ） A．啟發(fā)性B．直觀性 C．因材施教D．鞏固性 1小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是【D】。
A、了解學(xué)生B、班會(huì)活動(dòng)C、建立學(xué)生檔案D、組織和培養(yǎng)班集體 15．班主任工作是從__________開始的。
（ A ） A．建設(shè)良好班集體B．了解學(xué)生C．協(xié)調(diào)班級任課老師D．與學(xué)生家長溝通 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 我國社區(qū)教育主要類型是【AB】。
A、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育B、以政府為主體的社區(qū)教育 C、以學(xué)生為主體的社區(qū)教育D、以社區(qū)為主體的社區(qū)教育 E、以家庭為主體的社區(qū)教育 【答案解析】：我國社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。
義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是【BC】。
A、層級負(fù)責(zé)B、地方負(fù)責(zé)C、分級管理D、一統(tǒng)制 【答案解析】：義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級管理”。
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有【ABCE】。
A、兒童利益最佳原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則 C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D、提早自立原則 E、無歧視原則 【答案解析】：聯(lián)合國提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。
教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指【ABD】。
A、教育觀B、人才觀C、應(yīng)試升學(xué)觀D、教育質(zhì)量觀E、精英教育觀 【答案解析】：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。
組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是【ABCDE】。
A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制E、學(xué)周安排 【答案解析】：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。
學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是【ACDE】。
A、課程計(jì)劃B、校舍安排C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書E、教學(xué)指導(dǎo)書 【答案解析】：課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件；教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化；教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。
教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在【ABCD】。
A、認(rèn)識(shí)的間接性B、認(rèn)識(shí)的交往性C、認(rèn)識(shí)的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 【答案解析】：由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。
教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括【ABCDE】。
A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí) D、引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)E、檢查知識(shí) 德育過程的矛盾包括【ADE】。
A、教育者與受教育者的矛盾B、德育與智育的矛盾 C、德育與教學(xué)過程的矛盾D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 【答案解析】：德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。
構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括【ABCD】。
A、知B、情C、意D、行 【答案解析】：知、情、意、行是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四個(gè)基本要素。[page] 三、是非判斷題(本大題共15小題、每小題1分，共15分) 我國小學(xué)德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分組成?！尽獭?了解學(xué)生是班主任工作的中心環(huán)節(jié)?！尽?【答案解析】：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
個(gè)人活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式?！尽?【答案解析】：小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式。
中等教育中普通教育與教育日趨分化?！尽獭?教師專業(yè)化有利于教師地位的提高?！尽獭?課程計(jì)劃的核心是學(xué)科設(shè)計(jì)?！尽獭?馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。【√】 內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等?！尽?【答案解析】：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素?！尽獭?孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物?！尽獭?1素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展?！尽?【答案解析】：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。
1職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育?！尽獭?1教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克?！尽?【答案解析】：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯。
1義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。【】 【答案解析】：義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，為保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量，具有強(qiáng)制性。
1小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西?！尽獭縖page] 四、情境分析題(共25分) (一)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分) 某小學(xué)語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。
李老師的做法對嗎?【B】【單選題】 A、對B、不對 李老師的做法有哪些不妥?【ABCD】【不定項(xiàng)選擇題】 A、沒有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)B、 C、事先沒有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因 D、違背《教師法》、《義務(wù)教育法》的關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定 (二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分) 一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?”這位教師并不做正面回答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。
這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課改的哪些理念?【ABCD】【不定項(xiàng)選擇題】 A、探究性學(xué)習(xí)B、建構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程 C、由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)D、教師的角色由傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 新課改對教師有什么要求?【ABCD】【不定項(xiàng)選擇題】 A、更新教育觀念B、教師要建立現(xiàn)代課程觀 C、探索新的教學(xué)方式D、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。