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20xx20xx體育教研組的工作計劃5篇-資料下載頁

2025-01-16 22:09本頁面
  

【正文】 于體育教學和學生的體育鍛煉,做好體育場地、器材的安全檢查與上報工作,并提出改進的建議。
  教研組工作計劃(五)
  一、指導思想
  我校體育工作的指導思想是:牢固樹立“健康第一”和素質教育的指導思想,以學生發(fā)展為本,堅持面向全體學生,全面提高學生身心健康水平。重點開展豐富多彩的群眾性的體育活動和小型競賽活動。發(fā)揚科學精神,開展科學研究。注意工作質量,提高工作效益。為培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質人才而努力。
  二、主要目標
  繼續(xù)學習課改精神,在全面實施素質教育過程中,首先提高體育教師自己的整體素質,努力建設一個品德高尚、敬業(yè)愛崗、業(yè)務精良,作風正派的體育教師教研組。
  認真組織學習《學生體質健康標準》,做好教學測試順利過渡的準備工作,把全面鍛煉學生的身體,增強學生對外界環(huán)境的適應能力,把思想品德教育有機地溶入課中。
  認真檢查落實學科教學常規(guī)工作,各任課教師必須加以重視,必須根據(jù)教學大綱,認真?zhèn)湔n、善于摸索教學規(guī)律,教學手段多樣化,任課教師各上一節(jié)教學研討課,交流對教材的摸索經(jīng)驗。
  抓好“二操”質量,落實“二活動”。安排好每天廣播操、眼保健操的播放工作,促進學生做操質量,組織班內學生展開冬季鍛煉及小型競賽。
  認真做好課題輔導研究工作,各任課教師認真總結教學經(jīng)驗,積極撰寫教學教案,參與教案教學評比活動。
  加強學生日常體育常規(guī)教育,開展群體活動。
  認真教會學生做好武術健身操,進行比賽。
  三、措施方法:
  為了達到以上目標,特運用以下方法:
  ㈠、更新觀念,樹立全新的教學觀
  當今,學校體育圍繞《體育與健康》新課程標準的實施和為落實學生每天一小時體育鍛煉深化改革。為此,我們要以“健康第一”的思想領會“課標”和“課改”的新理念,有效地激發(fā)學生的學習興趣和體育鍛煉熱情,為終身體育奠定基礎。要充分發(fā)揮體育的育人功能,面向全體學生,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格以及社會實踐能力,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)學生競爭意識。建立民主、平等、和諧的師生關系,使學生真正成為學習的主人。
  課堂教學要充分體現(xiàn)以學生為主的主體性,不斷激發(fā)學生學習體育的興趣。
  充分體現(xiàn)教學的層次性,對不同個性、興趣、愛好、認識能力、發(fā)育水平的學生,采用不同的要求和方法。
  注重學生身心發(fā)展的敏感期,在原有的基礎上可持續(xù)發(fā)展。
  力求在教與學的共同努力下,達到掌握提高運動方法,增強體質的即時性的顯性目標,與發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展性的隱性目標相結合。
  進一步強化體育課堂常規(guī)和安全教育。課堂常規(guī)有要求、有實施、有習慣。同時注意加強對學生進行安全知識的教育,并落實好安全措施。
 ?、妗⒚嫦蛉w學生,發(fā)展學生個性特長
  針對學生不同的身體特點,不同的興趣愛好,要開展豐富多彩的課外活動,切實抓好每天一小時體育鍛煉,努力使學生素質得到有效提高。
  首先要以素質教育為指導,積極構建新的大課間模式,同時進一步提高課間操的質量,整頓課間操的秩序。
  要開展豐富多彩,具有時代特色,深受學生喜愛的群眾性課外體育鍛煉與體育比賽活動,力求活動制度化、內容多樣化、要求規(guī)范化,注重實效性。本學期,我校將舉辦秋季田徑運動會和中學生廣播體操比賽。組隊學生跳繩比賽。豐富學生課余生活。
 ?、?、開展科學研究,著力打造有創(chuàng)新精神的“科研型”教師。
  我們要加強學習,邊學習邊實踐,不斷以新的知識充實自己,尤其要學習現(xiàn)代教育理論、教學理論和課程理論,結合自己的教學實踐,領會“課標”和“課改”的新理念,把教學訓練等與科研結合起來,成為實踐與理論結合型的“科研型”教師。
  本學期,我們將根據(jù)學校、教導處的工作思路和要求,圍繞教研組工作目標,振奮精神,團結奮斗,開拓創(chuàng)新、扎實工作!
  四、具體工作安排:
  三月份:
  制定學校體育工作計劃及開好教研會。
  廣泛開展“新課程、新理念、新課堂”教學研討活動,組織隨堂聽課。
  四月份:
  組織隨堂聽課。
  組織七年級跳遠比賽(第十周)
  五月份:
  郭太杰老師上公開課。
  全校學生分年級越野比賽。
  六月份:
  張麗老師上公開課。
  組織教師分教研組籃球比賽。
  七月份:
  組織學生體育測試。
  期末學科總結工作。
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