20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)課改培訓(xùn)的心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-01-15 04:58本頁(yè)面
【正文】 在高效課堂核心理念的引導(dǎo)下，制造合適我校本身特點(diǎn)的課改形式，才能真正地看到課改成功的曙光。
三、個(gè)人感悟：
“教”“學(xué)”二字的理解。傳統(tǒng)課堂崇尚“先教后學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教”的主體地位，“教”的內(nèi)涵往往限于老師，“學(xué)”的內(nèi)涵往往限于學(xué)生，而高效課堂崇尚“先學(xué)后教”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的主體地位，“教”的內(nèi)涵不再僅限于老師，能夠是老師的“教”，學(xué)生的“教”，家庭的“教”，社會(huì)的“教”等，“學(xué)”的內(nèi)涵也不再僅限于學(xué)生，還包括老師。簡(jiǎn)而言之，“邊學(xué)邊教，以學(xué)促教”確實(shí)是高效課堂的秘訣。
，不管是老師的思想觀念，課堂的操作適應(yīng)，依然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，依然學(xué)校的辦學(xué)理念、評(píng)價(jià)機(jī)制都面臨著重建，因而，課改初期會(huì)面臨著宏大的阻力，這必將考驗(yàn)追尋者是否有毅力和耐力來(lái)克服“陣痛”，從而獲得新生，任何急功近利的課改注定只會(huì)稍縱即逝。
，僅僅依托老師個(gè)人的力量來(lái)推進(jìn)，成功的幾率非常小。針對(duì)我校課改實(shí)際，建議學(xué)校治理層選取高效課堂六大支柱中最重要的兩大支柱——“導(dǎo)學(xué)案”和“小組合作學(xué)習(xí)”為切入口，組建課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專門(mén)的課改研究團(tuán)隊(duì)，定期召開(kāi)課改研討會(huì)穿越架空，提供專門(mén)的試驗(yàn)田，招募敢于接受新惹事物的的老師先“改”起來(lái)，協(xié)助其成功，從而帶動(dòng)其他老師積極主動(dòng)地參與到課改中來(lái)
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